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小明探究“通过导体的电流与导体两端电压的关系”时,使用的器材如图(甲)所示。电源电压不变,R为定值电阻。

(1)请用笔画线代替导线,将图中的电路连接完整_________。(要求导线不交叉)

(2) 由于导线中的电流可能与两端的电压和导体的电阻都有关系,所以,在本次实验中应该保持_____不变;变阻器的作用除了保护电路外, 还起到_____的作用;

(3)连接电路时,开关应该_____,合上开关前, 变阻器滑片P应该处于图中_____端(选填:“C”或“D”);

(4)某次实验电压表示数如图(乙)所示,电压为_____V;

(5)通过实验,他得到如图(丙)所示的I﹣U图象,根据此图象,他初步得到实验结论:导体的电阻一定时,导体中的电流与该导体两端的电压成_____。

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科目:初中物理 来源:人教版初中物理九年级全一册第十九章《生活用电》单元检测题 题型:单选题

如图所示是小明常用的一个插线板.他在使用中发现:插线板上的指示灯在开关断开时不发光,插孔不能提供工作电压;而在开关闭合时指示灯发光,插孔可以提供工作电压;如果指示灯损坏,开关闭合时插孔也能提供工作电压.选项中正确的连接方式是

A. B.

C. D.

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科目:初中物理 来源:北京市2017届九年级上学期12月月考物理试卷 题型:实验题

在探究影响导体电阻大小的因素时,小明作出了如下猜想:

导体的电阻可能与①导体的长度有关;②导体的横截面积有关;③导体的材料有关.实验室提供了根电阻丝,其规格、材料如下表所示.

)按照如图所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路,在之间分别接上不同的导体,则通过观察__________来比较导体电阻的大小.

)为了验证上述猜想①,应该选用编号__________两根电阻丝分别接入电路进行实验.

)分别将两电阻丝接入如图电路中两点间,电流表示数不相同,由此,初步得到的结论是:当长度和横截面积相同时,导体电阻跟__________有关.

)要进一步研究导体材料的导电性能,就需要测量导体的电阻,其实验设计原理为:__________.小明的实验方案和操作过程均正确,两表的连接和示数如图所示.但通过观察发现电流表指针偏转过小,这样会导致实验产生误差,解决这一问题的措施是__________.

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科目:初中物理 来源:北京市2017届九年级上学期12月月考物理试卷 题型:单选题

如图所示电路中,电源电压为且保持不变,当闭合开关后,两灯都不亮.用电压表进行检测,得出的结果是:两点之间的电压为零,两点之间的电压为,造成故障的原因可能是

A. 电源接触不良 B. 灯接触不良或灯丝烧断

C. 开关接触不良 D. 灯接触不良或灯丝断开

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科目:初中物理 来源:北京市2017届九年级上学期12月月考物理试卷 题型:单选题

如图所示是各种不同电路器件的实物图片,属于用电器的是

A. 电热驱蚊香 B. 电池

C. 空气开关 D. 输电线

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科目:初中物理 来源:四川省2018届九年级上学期第二次月考物理试卷 题型:填空题

小文对电冰箱进行了测试:先将其他所有用电器断开,只将电冰箱单独接入电路,电能表初始示数和两整天之后的示数如图,则该电冰箱两整天耗电_____度,若以每度0.5元算,应交电费_____元。

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科目:初中物理 来源:四川省2018届九年级上学期第二次月考物理试卷 题型:多选题

将光敏电阻R、定值电阻R0、电流表、电压表、开关和电源连接成如图所示电路。光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小。闭合开关,逐渐增大光敏电阻的光照强度,下列说法正确的是

A. A 表和 V 表示数均变小

B. A 表和 V 表示数均变大

C. V 示数与 A 示数的比值不变

D. V 示数与 A 示数的比值变小

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科目:初中物理 来源:2018-2019学年人教版九年级第十七章欧姆定律综合练习题 题型:计算题

如图甲,电源电压恒定,小灯泡L标有“6V0.5A”字样,R为滑动变阻器。当S1闭合,单刀双掷开关S2接a,滑片P位于变阻器的最右端时,灯泡L正常发光,电流表示数为0.8A.灯泡的电流与两端电压的关系如图乙。求:

(1)小灯泡正常发光时的电阻;

(2)滑动变阻器R的最大电阻值;

(3)当S1断开,单刀双掷开关S2接b时,调节变阻器的滑片P,使电压表示数为4.5V,此时滑动变阻器接入电路的阻值是多少?

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科目:初中物理 来源:湖北省武汉市2019届九年级上学期物理第20章电与磁训练题 题型:实验题

(2017•威海卷)如图甲所示,小明在探究通电螺线管外部磁场的方向的实验中,把电池的正负极对调,这样操作是为了探究通电螺线管外部磁场方向和____是否有关.在此实验的基础上,他将电源换成灵敏电流表,如图乙所示,闭合开关,将一个条形磁体快速插入螺线管中时,观察到电流表的指针发生偏转,依据此现象的原理法拉第发明了______.

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