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    13．在“测量滑轮组机械效率”的实验中，用相同的滑轮分别组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，并分别匀速提升质量相同的钩码．（忽略绳重，弹簧测力计重和摩擦）
    （1）在实验中，测量绳子自由端的拉力F时，沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计．
    （2）分析表格中的数据可知，这是利用滑轮组测得的，该滑轮组的机械效率是83.3%．
    钩码总重G/N钩码上升的高度h/m弹簧测力计拉力F/N弹簧测力计移动的距离S/m
    20.050.80.15
    （3）若甲滑轮组的机械效率为η甲，乙滑轮组的机械效率为η乙，则η甲=η乙，若将甲滑轮组中的动滑轮换成质量小一些的，再匀速提升质量相同的钩码，则滑轮组的机械效率将增大（选填“增大”“减小”或“不变”）

    分析 （1）只有匀速竖直向上拉动弹簧测力计，拉力大小不变，弹簧测力计的示数稳定；
    （2）根据表中实验数据应用效率公式求出滑轮组的机械效率；
    （3）滑轮组的机械效率与被提升的物体重力和动滑轮的重力有关，动滑轮重相同，被提升的物体越重，机械效率越高；
    被提升的物体重力相同，动滑轮重力相同，所以有用功和总功相同，则机械效率不变．

    解答 解：
    （1）实验中应该匀速竖直向上拉动弹簧测力计，以保证拉力大小恒定；
    （2）由表中实验数据可知，滑轮组的机械效率为：η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{2N×0.05m}{0.8N×0.15m}$×100%≈83.3%；
    （3）同一滑轮组的两种不同绕法，提起质量相同的钩码时，两滑轮组所做的有用功相等；不考虑绳重和摩擦的影响，滑轮组所做的额外功就是克服动滑轮重所做的功，而动滑轮的重力相等，所以额外功相等；有用功相等、额外功相等，所以机械效率相等，即η甲=η乙；
    在实验中影响滑轮组机械效率的因素是动滑轮的重和摩擦力，将实验中的动滑轮换成质量小一些的，有用功不变，额外功减少，则滑轮组的机械效率将增大．
    故答案为：（1）竖直；（2）83.3%；（3）=；增大．

    点评 本题考查了滑轮组机械效率的测量实验，涉及到绳端移动距离和功的计算以及提高滑轮组机械效率的方法，关键是根据图得出滑轮组绳子的有效股数；同时进一步我们应明确一点，就是同一滑轮组的机械效率与它提升的物重有关，物重越大，机械效率越高．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    3．小明用天平、细绳、烧杯和水测定某工艺品（实心）的密度．
    ③实验过程如下：
    ①把天平放在水平桌面上，将游码移到标尺左端的零刻度线是，指针在分度盘的位置如图1所示，接下来，应该将平衡螺母向左调，使横梁平衡．若在称量过程中出现了如甲1所示的情况，这时应该减小（填“增加”或“减小”）砝码．
    ②往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平测出烧杯和水的总质量为200g．
    ③用绳将工艺品拴好并浸没在水中（如图2所示），在右盘中增加砝码并移动游码，当天平平衡后，得出质量为208g，则工艺品的体积为8cm3．
    ④从烧杯中取出工艺品，用天平测量其质量，当天平平衡后，右盘中砝码和游码的位置如图2所示，工艺品的质量为64g．
    ⑤工艺品的密度为ρ=8×103kg/m3．
    （2）小明测量的工艺品密度比真实值偏大（选填“偏大”或“偏小”），是由于测质量时工艺品表面有水．
    （3）被测工艺品是由表中的某种金属制成的．这种金属在生产和生活中有着广泛的应用，如制造机器的外壳和底座（举一例）
    物质金铅铜铁铝
    密度/g•cm-319.311.38.97.92.7

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    4．如图所示，动物们都赶去参加动物晚会，蜗牛看到乌龟驮着小蚂蚁超过了自己，关心的嘱咐小蚂蚁要抓稳了…以乌龟为参照物，小蚂蚁是静止的（选填：“运动”或“静止”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    1．妈妈在做菜时问小刚，你知道花生油的密度是多少？
    （1）小刚想：“花生油是油类，它的密度应该比水小．于是他滴了一滴油在水中，发现油浮在水面上，由此可以证明他的猜想是正确的（填“正确”或“错误”）．
    （2）到学校后，他做了如下实验：先用调节好的天平测出烧杯和花生油的总质量为150g，然后将一部分花生油倒入量筒中，再测出剩余花生油和烧杯的质量为107.6g，读出量筒中花生油的体积，如图甲最后算出花生油的密度．请你将测得的结果填入表中．
    烧杯和花生油的总质量（g）烧杯和剩余花生油的总质量（g）量筒中花生油的质量（g）量筒中花生油的体积（cm3）花生油的密度（g/cm3）
    150107.642.4540.8
    图乙是他在实验结束后整理器材时的情景，其中操作不规范的是用手直接拿砝码．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    8．在图中画出小球在水中上浮时所受浮力和重力的示意图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

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    （1）实验开始时，杠杆的位置如图甲所示．小明通过调节杠杆右端的螺母向右移动（左/右），使杠杆在水平位置平衡，然后进行下面的实验探究．
    （2）要使图乙中杠杆平衡，应在a处挂1个钩码（题中的每个钩码都是相同的）．
    （3）当弹簧测力计由图丙的竖直地拉着变成倾斜地拉着，使杠杆在水平位置静止时，弹簧测力计的示数将变大（变大/不变/变小）．
    （4）有同学根据自己的实验数据，得到如下结论：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离．这个结论与杠杆的平衡条件不符，原因是实验过程中没有②（选填序号：①改变力的大小；②改变力的方向；③改变力的作用点；④多次进行实验）．
    （5）小明对原来装置进行改装如丁图，与丙图比较，同样用竖直向上的力，将两个相同的钩码，提升相同的高度，机械效率高的是丙（丙/丁）图；若利用丁图，小明两次将钩码分别挂在A点和C点，使钩码上升同样的高度，那么机械效率C（A/C/一样）的高．
    （6）在实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了D，实验得出杠杆平衡的条件是F1L1=F2L2
    A．减小摩擦                      B．使每组数据更准确
    C．多次测量取平均值减小误差      D．获取多组实验数据归纳出物理规律．

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