学习了密度的知识后.同学们准备测量食用油的密度．他们选取的实验器材有:食用油.量筒.天平.烧杯．[设计实验和进行实验]小新和小杨同学分别设计了一种实验方案.请在方案中的空白处填空:方案一:(1)用调节好的天平测出空烧杯的质量m1,(2)向烧杯中倒入一些食用油.测出它们的总质量m2,(3)再将烧杯中的食用油倒人量筒中.测出食用油的体积V,(4)� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（2007?潮阳区模拟）学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度．他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯．
【设计实验和进行实验】小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：
方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m₁；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m₂；（3）再将烧杯中的食用油倒人量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ．
方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m₁；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V：（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m₂；（5）计算出食用油的密度ρ=

m1-m2

．
【评估与交流】
（1）请你分别找出两种方案中的不足之处：
方案一不足之处：

在第（3）步中，烧杯中的食用油倒入量筒时，会有一部分倒不干净，使测量出的食用油体积偏小

方案二不足之处：

第（1）步中的调节平衡螺母前，没有将游码调至零刻度线处

（2）用方案一测出的食用油的密度值比实际值

偏大

（填“偏大”或“偏小”）．如果你准备选择方案一来做实验．为顺利完成该实验．该方案中不足之处应改为

第4步前加一步：测量烧杯和剩余食用油的总质量m₃

方案一改正后计算出食用油的密度ρ=

m2-m3

．
（3）如果你准备选择方案二来做实验．为顺利完成该实验．该方案中不足之处应改为

第（1）步改为：将天平置于水平台，并将游码拨到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡

．

分析：测液体的密度的方法基本有三种，考虑到玻璃容器壁在全倒出的过程中要粘液体，影响实验结果而带来误差，实验中避免全倒出的问题．

解答：解：【设计实验和进行实验】
（5）量筒中食用油的质量为m=m₁-m₂；
量筒中食用油的体积为V，所以ρ=

m1-m2

；
【评估与交流】
（1）方案一中将食用油倒入量筒中时，不能全部到干净，所测的体积会偏小；
方案二中，在调节天平平衡前，没有将游码调至零刻度线处；
（2）由于方案一中体积测量偏小，根据ρ=

，则密度测量偏大；
由于没有将食用油全部倒入量筒中，所以可在（3）后加一步测量烧杯和剩余食用油的总质量m₃；
则ρ=

m2-m3

；
（3）方案二忘记将游码拨到标尺左端的零刻度线处了，所以可将第（1）步改为：将天平置于水平台，并将游码拨到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡．
故答案为：【设计实验和进行实验】（5）

m1-m2

；
【评估与交流】
（1）方案一不足之处：在第（3）步中，烧杯中的食用油倒入量筒时，会有一部分倒不干净，使测量出的食用油体积偏小；
方案二不足之处：第（1）步中的调节平衡螺母前，没有将游码调至零刻度线处；
（2）偏大；
第4步前加一步：测量烧杯和剩余食用油的总质量m₃；

m2-m3

；
（3）第（1）步改为：将天平置于水平台，并将游码拨到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡．

点评：带来试验误差的两种方法：一是题中小心的做法，测得的体积偏小，密度偏大；另一是先用量筒测体积，再将液体倒入烧杯测质量，因液体不能全部倒入烧杯，使测得的质量偏小，密度偏小．

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断开

状态．
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（3）王琳同学在连接好电路后闭合开关，发现电流表的指针偏转到了表盘最大刻度线右侧没有刻度的地方．王琳的电流表出现异常现象的原因是：

闭合电键之前没有使滑动变阻器连入电路中的电阻为最大

；
（4）该实验中，需多次移动滑动变阻器滑片的位置．闭合电键之后的移动是为了调节

小灯泡两端的电压

；当小敏同学调节至电压表的示数为2.5V时，此时电流表的示数如图3所示．
（5）小敏同学实验数据的记录如下表所示．请你在表中填上她第2次实验的电流值．其中根据第

次实验测得的数据计算得出的结果是小灯泡的额定功率，灯泡的额定功率为

0.9

W；第

次的实验数据是电流表的示数读错了．

实验次数	电压U /V	电流I /A	灯泡亮度
1	2.2	0.56	逐渐变亮
2	2.5
3	2.8	0.40

（6）另一实验小组的同学小吴根据测量小灯泡实际功率的多组实验数据，作出了 I-U图象，如图4所示．结果发现图线不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比．请你帮助他分析原因：

灯丝的阻值随温度升高而增大

．

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（2007?潮阳区模拟）教室是我们学习的主要场所，教室中的很多用具、工具或场景都用到了很多物理知识，请你就此分别提出声现象、光现象、热现象、电磁现象、力学的一个问题，并作出回答．（下面5个任选其中4个）
（1）声现象问题：

老师讲课的声音是怎样产生的

？
回答：

老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的

．
（2）光现象问题：

黑板用久了会反光，这是为什么

？
回答：

黑板用久了，黑板面太光滑，发生镜面反射造成的

．
（3）热现象问题：

夏天，往地面上洒水，可以使室内温度下降，这是为什么

？
回答：

水蒸发吸热致冷

．
（4）电磁现象问题：

教室里每盏电灯是怎样连接的

？
回答：

是并联的

．
（5）力学问题：

我们用圆珠笔写字是什么摩擦

？
回答：

滚动摩擦

．

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步骤1：用弹簧测力计测出小车的重力G．
步骤2：用木板和垫木做成斜面，把小车匀速拉上斜面（如图），测出拉力F．
步骤3：分别测出斜面的长S和斜面的高h．
步骤4：改变斜面的倾斜程度，重复步骤2、3实验，数据记录如下表：

斜面倾斜程度	小车重量 G/N	斜面高度 h/m	沿斜面拉力 F/N	斜面长 s/m	有用功 W_有/J	总功 W_总/J	机械效率 η
较缓	10	0.1	3	1	1	3	33%
较陡	10	0.2	4	1
最陡	10	0.3	5	1	3	5	60%

（1）上表是实验时记录的数据，请你将上表空白部分的数据补充完整．
（2）分析表格中所有数据，可以得到，越省力的斜面其机械效率越

低

．
（3）完成上述实验后，小丽同学提出“斜面的倾斜程度相同时，表面越光滑的斜面，机械效率是否越高”．针对这个问题，本实验要探究的是

斜面的机械效率

与

斜面光滑程度

的关系，实验中要保持小车重量以及

斜面倾斜程度

等不变，改变

斜面的光滑程度

．
（4）你认为提高斜面的机械效率的办法有（写出二种）：
①

使斜面光滑些

②

增大斜面倾斜程度

．

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