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6.如图所示的电路中,已知有R1<R2.当开关S接触点1时,电路中的电流为I1,R1两端的电压为U1;当开关S接触点2时,电路中的电流为I2,R2两端的电压为U2.比较两种情况的电流、电压大小关系,下列判断中正确的是(  )
A.I1<12 Ul<U2B.I1>12  U1>U2C.I1>I2 Ul<U2D.I1>I2  Ul=U2

分析 分析清楚电路结构,应用串联电路特点与欧姆定律求出电流与电压,然后分析答题.

解答 解:当开关S接触点1时,R与R1串联,电流:I1=$\frac{U}{R+{R}_{1}}$,
当开关S接触点2时,R与R2串联,电流:I2=$\frac{U}{R+{R}_{2}}$,
已知:R1<R2,则I1>I2
电阻R两端电压:UR=IR,由于I1>I2,则:UR1>UR2
电阻两端电压:U1=U-UR1,U2=U-UR2
由于UR1>UR2,则:Ul<U2,故C正确.
故选C.

点评 本题考查了比较电流与电压大小,分析清楚电路结构、应用串联电路特点与欧姆定律可以解题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

10.请同学们将图连成符合安全用电原则的照明电路.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

17.如图所示,放在桌面上的饮料瓶子,内部剩有饮料.瓶旋紧后倒过来时,液体对瓶塞的压强比正放时液体对瓶底的压强大(选填“大”或“小”),瓶子对桌面的压力不变(选填“增大”、“变小”或“不变”) 瓶子对桌面的压强增大(选填“增大”、“变小”或“不变”).

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

14.如图所示是某同学用同一个物块做的一个探究实验,通过该实验可以得出的结论是液体密度一定时,排开液体的体积越大,浮力越大;排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大;该实验中盐水是配制的,只知密度比水大,根据该实验中弹簧秤的度数,可以求出盐水和物块的密度,大小分别是1.2×103kg/m3和9×103kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.小明发现,在一个盛水的容器中放入一个木块,木块会受到浮力,放入木块后容器底部受到的水的压力也增大了,他想探究物体受到的浮力大小与容器底部增加的液体压力的关系.为此他选择了如下器材:符合实验要求的弹簧测力计一个、底面积已知的大烧杯一个(盛有适量的水)、完全相同的钩码6个、刻度尺一个、记号笔一支、铁架台一个.
(1)小明设计了如下实验步骤:
①将弹簧测力计挂在铁架台上,测出一个钩码的重力为G,并记录在表格中;
②用记号笔在烧杯上标记水面位置;
③弹簧测力计下挂一个钩码,将钩码没入大烧杯里的水中,读出弹簧测力计的示数F,并记录在表格中;
④再次用记号笔在烧杯上标记水面位置,用刻度尺测出此时的水面变化h,并记入数据表格;
⑤弹簧测力计下挂不同数量的钩码,仿照实验③、④再测五组数据,并记录在表格中;
⑥根据公式F=G-F和FghS分别计算出六次实验钩码所受到的浮力F和容器底部增加的液体压力F,并记录在表格中;
(2)实验数据记录表格:

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

11.不同学科之间其实都有着千丝万缕的联系,物理、化学学科尤其如此.下图是同学们在初中阶段常见、常用的一些化学器材或操作方法,则,有关它们对于物理知识运用的描述正确的是(  )
A.铁架台带有又重又大的底座,可以提高装置的稳定程度
B.研钵的内壁和杵头上做成磨砂的,可以有效的增大摩擦
C.在利用胶头滴管从瓶中吸取液体时,是利用了液体压强
D.用排空气法收集气体,是对密度和浮力知识的巧妙运用

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

18.(一)阅读《可探究的科学问题》,回答41题.
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问,把疑问陈述出来,就形成了问题,但不一定是科学问题,像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题,比如,“哪种品牌的运动鞋更好?”“为减少污染和交通拥堵,应该限制小汽车的使用吗?”等都不属于科学问题.
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题,例如,“纯水和盐水哪一个结冰更快?”就是一个科学问题,因为你可以通过实验收集信息并予以解答.
并不是每一个科学问题都可以进行探究,当问题太泛化或太模糊,就难以进行科学探究,比如“是什么影响气球贴到墙上?”,一般而言,可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量是可检验的.也就是说,可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的.例如,“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗?”,在这个问题中,气球与头发的摩擦次数是自变量,气球贴在墙上的效果是因变量,我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化.
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式,常见的陈述方式有下列三种,方式一:某个变量影响另一个变量吗?例如,导体的长度影响导体的电阻大小吗?方式二:如果改变某个变量,另一个变量会怎样变化?例如,如果增大导体两端的电压,导体中的电流就增大吗?方式三:一个变量跟另一个变量有关吗?例如,电流跟电压有关吗?
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的,正是由于有了可探究的科学问题,才能使探究过程具有明确的方向.
请根据上述材料,回答下列问题:
(1)下列问题中属于可以探究的科学问题的是BCD.(选填选项前的字母)
A.哪种类型的音乐更好?
B.改变导体两端的电压,导体的电阻会改变吗?
C.水的温度越高,水蒸发得越快吗?
D.物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗?
E.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗?
(2)请根据“两个同学走在沙滩上,一个同学的脚印深,另一个同学的脚印浅”这一现象,提出一个可以探究的科学问题:压力的作用效果与受力面积有关吗?.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

15.如图所示,用手指压圆珠笔芯使它弯曲,同时手指感到疼痛.对于这个现象的分析判断:①物体间力的作用是相互的,②重力的方向竖直向下,③压力的作用效果与受力面积有关,④力可以改变物体的形状.其中,科学合理的是(  )
A.①③④B.②③④C.①④D.②③

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

16.下列说法不正确的是(  )
A.高原反应是因为大气压随着海拔高度的增加而减小
B.滑轮组机械效率与提升重物的高度无关
C.茶壶盖子上要有一个小孔利用了大气压
D.骑自行车的人上坡前加紧蹬几下,这是为了增大惯性

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同步练习册答案