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【题目】某同学调节托盘天平平衡时,发现指针停在分度盘的左侧,如图所示,要使天平平衡,应该将横梁右端的平衡螺母向__(左/右)移动,当他用天平测物体质量时,发现指针偏向分度盘的左侧,这时应该__(增加/减少)砝码,测量过程中如果发现添加最小的砝码嫌多,而取出最小的砝码又嫌少,这时应__使天平平衡.

【答案】 增加 取下最小砝码,移动游码

【解析】

天平使用前调节平衡螺母使天平平衡,天平在使用过程中应通过加减砝码调节游码使天平平衡,所以调节托盘天平平衡时,发现指针停在分度盘的左侧,要使天平平衡,应向右调节平衡螺母。当他用天平测物体质量时,发现指针偏向分度盘的左侧,这时应该增加砝码,测量过程中如果发现添加最小的砝码嫌多,而取出最小的砝码又嫌少,这时应取下最小砝码,只能移动游码。

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,

(1)若使灯L1与L2串联,应闭合开关_____,断开开关_____

(2)若使灯L1与L2并联,应闭合开关_____,断开开关_____

(3)如闭合开关S1,断开S2、S3,则_____灯亮.

(4)同时闭合开关_____,是不允许的.

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【题目】小茜家新购住房刚装修完毕,家中部分照明电路如图所示.验收工程时,小茜闭合了开关S(家中其他用电器均处于断开状态),白炽灯L亮了一段时间后熄灭了,她用测电笔分别测试了图中插座的两个孔,发现测电笔都发光.她断开开关S,再次用测电笔测试插座的两个孔,她将观察到( )(假设故障只有一处)

A. 测试两孔时测电笔都发光

B. 测试两孔时测电笔都不发光

C. 只有测试左面的孔时测电笔才发光

D. 只有测试右面的孔时测电笔才发光

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科目:初中物理 来源: 题型:

【题目】瑞瑞同学在中考物理实验加试时,对串联电路电压规律进行了探究.

【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和;

【设计与进行实验】

1)按如图所示的电路图连接电路;

2)闭合开关,用电压表测出L1两端的电压;

3)在测L2两端的电压时,瑞瑞同学为了节省实验时间,采用以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上;

4)测出AC间的电压.

【交流与评估】

1)拆接电路时,开关必须_____

2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?为什么?_____

3)方法改进后,测出ABBCAC间的电压记录在上面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是:_____

4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是:_____

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【题目】小杨做凸透镜成像规律的实验。将焦距为10cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处,光屏和点燃的蜡烛位于凸透镜两侧,实验前调整烛焰中心、_____中心和光屏中心在同一水平高度,如图所示。若蜡烛放置在10cm刻度线处,移动光屏,在光屏上______(选填“能”或“不能”)呈现烛焰清晰的像。若蜡烛放置在25cm刻度线处,移动光屏,可在光屏上呈现烛焰清晰_______(选填“缩小”或“放大”)的实像。若蜡烛放置在35cm刻度线处,移动光屏,可在光屏上呈现烛焰清晰______(选填“正立”或“倒立”)的实像。若蜡烛放置在45cm刻度线处,可以观察到正立放大的虚像。根据此规律制成了_________

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【题目】如图所示,小露用天平测木块的质量:

(1)将天平放在水平桌面上,把 移至标尺零刻度线处,然后调节 ,使天平平衡.

(2)木块放在天平的左盘,然后用 往右盘中加减砝码.

(3)放在右盘的砝码的位置如图,则木块的质量是 g.

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【题目】将一个重 240N 的物体匀速推到斜面顶端,人沿斜面向上的推力为 120N,如图所示,物体沿斜面 移动的距离 s=3m,上升的高度 h=1.2m,则人对物体做的功等于_____J,物体受到斜面的摩擦力 f=_____N,物体匀速上升过程中动能_____,机械能_____

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【题目】如图所示,用一根细线拴一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手在水平面上做匀速圆周运动,则橡皮在做匀速圆周运动过程中

A. 橡皮受平衡力作用

B. 橡皮能保持匀速圆周运动是因为它具有惯性

C. 橡皮运动状态没有发生改变

D. 橡皮的机械能保持不变

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【题目】如图所示,在空气压缩引火仪的玻璃筒底部放一小团干燥的棉花,快速压下活塞,可观察到棉花着火燃烧.

(1)此过程中活塞对_________(选填“棉花”或“空气”)做功,其内能__________.(选填“增大”或“减少”)

(2)这与四冲程汽油机的__________冲程的能量转化相同,某台汽油机每秒内完成20个该冲程,则其飞轮转速为__________r/min.

(3)汽油机气缸外有一个水套,让气缸被水包围着,这样就可以通过__________的方式,__________(选填“增大”或“减少”)气缸内能,从而降低气缸的温度.

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