精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
为了探究“声的传播是否需要介质”,有人建议以下几个实验方案:
方案①:把正在响的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,铃声逐渐减小;
方案②:把正在发声的音叉放入水面,水上溅起水花;
方案③:吹响笛子后,按不同的孔发出不同的声音;
方案④:将音叉发出的声音信号输入到示波器上,观察波形.
你认为最能说明所探究问题的实验方案是
(选填以上数字符号).
分析:声音的传播是需要介质的,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播,但不能在真空中传播.
解答:解:方案①:铃声逐渐减小说明声音的传播需要介质,符合题意;
方案②:水上溅起水花说明发声的物体要振动,不符合题意;
方案③:吹笛子时需要通过改变空气柱的长度来改变发声的音调,不符合题意;
方案④:音叉振动会发出声音;
故答案为:①.
点评:此题通过实例综合考查了对声音的产生和传播条件及声音的特征理解与判断,是一道易错题目.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象:
甲使放在钟罩内的闹钟正在响铃,并把钟罩内的空气抽出一些使铃声明显减小.乙使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花.丙吹笛子时,手指按住不同的孔就会发出不同声音.丁在吊着的大钟上固定一支细小的笔,把钟敲响后,用纸在笔尖上迅速拖过可以在纸上画出一条弯曲的细线.你认为,(1)能说明声音产生的条件的实验现象是哪一个或哪几个?(2)其他现象虽然不能说明声音产生的条件,但是分别说明了什么问题?
(1)
说明声音产生的条件的实验是乙和丁.
说明声音产生的条件的实验是乙和丁.

(2)
甲说明声音传播的条件:声音传播需要介质,真空不能传声.
丙说明空气柱长度不同,振动频率不同,发出声音的音调不同
甲说明声音传播的条件:声音传播需要介质,真空不能传声.
丙说明空气柱长度不同,振动频率不同,发出声音的音调不同

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象:
甲:放在钟罩内的闹钟正在响铃,把钟罩内的空气抽出一些后,铃声明显减弱了;
乙:使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花;
丙:吹笛子时,手指按住不同的孔,便会发出不同的声音;
丁:在吊着的大钟上固定一支细小的笔,把钟敲响后,让纸在笔尖上迅速滑过,可以在 纸上画出一条来回弯曲的细线.
你认为,能够说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个?
乙和丁
乙和丁

在做真空是否传声的实验中,随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出,电铃的声音将逐渐变小直至听不到.这个实验证明了
真空不能传声
真空不能传声

某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小,但始终都能听到铃声,请你分析原因可能是:
玻璃钟罩内还有空气;
玻璃钟罩内还有空气;

减弱噪声的途径:1
在声源处减弱
在声源处减弱
;2
在传播过程中减弱
在传播过程中减弱
;3
在人耳处减弱
在人耳处减弱

俗话说:“隔墙有耳”.从物理的角度解释是
固体能传播声音
固体能传播声音

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究声音产生的原因,张老师在物理课上让同学们做了两个实验:
①把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;
②把发声的音叉放在水中,可以激起水花.
通过对上面两个实验现象的分析:
(1)同学们初步得出结论:声音是由物体
振动
振动
产生的.
(2)为了进一步验证上述结论是否正确,有些同学用手使劲敲桌子,尽管发出了很大的响声,但是几乎没有看到桌子的振动,于是有些同学认为这个结论是错误的.为了纠正这部分同学的错误认识,你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗?你的改进方法是:
在桌面上放一些小纸屑
在桌面上放一些小纸屑

(3)小明在探究出上述问题之后,又提出这样一个问题:声音的传播需要介质吗?小明与同学一起做了如下实验:如图所示,向外不断抽气,发现手机铃声越来越
 (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
不能传声
不能传声

(4)探究问题的过程通常有下列步骤:
A、猜想假设;     B、得出结论;    C、分析归纳;
D、实验搜集证据; E、发现并提出问题.
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是
EADCB
EADCB
 (填字母序号).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

图5为探究声音传播的实验装置.

(1)在广口瓶接抽气装置前,有老师先把一条纸条放在抽气管口,你认为这样做的目的是什么?

(2)为了有力证明“声的传播需要介质”请你写出实验的操作步骤并指出为什么要这样操作.

查看答案和解析>>

同步练习册答案