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    （2010?芜湖模拟）“建立理想模型”是物理学中很重要的一种研究方法．建立理想模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，显示复杂事物及过程的本质，帮助人们研究不易甚至无法直接观察的现象，从本质上认识和处理问题，例如：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型．请你回顾初中物理的学习历程，除本例外，再举一个用到这种研究方法的例子．
    分析：物理模型也称实体模型，又可分为实物模型和类比模型．
    ①实物模型：根据相似性理论制造的按原系统比例缩小（也可以是放大或与原系统尺寸一样）的实物．
    ②类比模型：在不同的物理学领域（力学的、电学的、热学的、流体力学的等）的系统中各自的变量有时服从相同的规律，根据这个共同规律可以制出物理意义完全不同的比拟和类推的模型．
    解答：解：
    光是真实存在的，而光线并不是真实存在的，而是为了形象、直观的表示光的传播路线和方向，假设虚构的一种理想化的物理模型．
    点评：解决此类问题的方法是会利用物理学方法解决实际问题，用磁感线来研究磁场也是此种方法．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    （2010?芜湖模拟）如图7所示为跳水运动员跳板跳水时的情景，运动员腾空跳起脱离跳板向上运动，然后再向下运动落入水中，若不计空气阻力，则（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?芜湖模拟）在探究杠杆平衡条件的实验中，先把杠杆架在支架上，通过调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡．当左侧钩码处于如图所示的A位置时，应将右侧的钩码向
    右
    右
    移动（选填“左”或“右”）
    1
    1
    格（每格长度相同），可使杠杆在水平位置平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?芜湖模拟）在研究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组实验．
    实验一：小明通过比较电路中不同位置的电流表的示数来研究串联电路的电流特点，所利用的电路如图所示．闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图所示．

    （1）小明发现电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器都会减弱一些”．请你指出造成他判断错误的原因是
    没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同
    没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同
    ．
    （2）电流表A1的示数是
    0.5
    0.5
    A．
    实验二：小明在只利用图中的实验器材研究并联电路中电流的特点时，若连接好电路后不再进行拆改，则根据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流．请你设计出小明得出此结论的实验电路图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?芜湖模拟）在“测定额定电压为2.5V小灯泡的功率”的实验中，同学们按如图所示的电路图连接器材后进行实验．
    （1）调节滑动变阻器的滑片，当小灯泡正常发光时电流表的示数为O．3A，小灯泡的额定功率是
    0.75
    0.75
    W．
    （2）若电源电压为6V，滑动变阻器有“10Ω，1.5A”和“20Ω、1A”两种规格，则本实验中应选用规格为
    20Ω，lA
    20Ω，lA
    的滑动变阻器．
    （3）某同学接线后发现开关没有闭合时灯泡就已发光，而电表示数情况正常，开关闭合后灯泡反而熄灭，电压表示数减小为零，电流表示数变大，但没有超出量程．你认为他接线中出现的错误是
    开关与灯泡并联
    开关与灯泡并联
    ．
    （4）另一同学连接电路完毕并闭合开关，当调节变阻器滑片时，发现灯泡变亮时电压表的示数减小，灯泡变暗时电压表示数增大（器材是完好的）．想一想，怎样连接电路才会出现这种现象？答：
    电压表与滑动变阻器并联
    电压表与滑动变阻器并联
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?芜湖模拟）宁静、清澈的湖面是天然的平面镜，树木在水中的倒影是由光的
    反射
    反射
    （选填“折射”或“反射”）所形成的
    虚
    虚
    像．（选填“实”或“虚”）

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