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    甲、乙两小球是由不同的绝缘材料制成的，已知甲球的原子核对核外电子的束缚本领强于乙球的原子核对核外电子的束缚本领．若让甲、乙两小球互相摩擦后再分开，则有


    1. A.
      甲球带正电，失去了电子
    2. B.
      乙球带正电，得到了电子
    3. C.
      甲球带正电，得到了正电荷
    4. D.
      乙球带正电，失去了电子
    D
    摩擦起电中，电子从原子核对电子束缚能力弱的转移到原子核对电子束缚能力强的，得电子带负电，失电子带正电．
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：
    ①选用图甲探究得出的结论是：
    物体质量一定时，速度越大，动能越大
    物体质量一定时，速度越大，动能越大
    ；选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系．
    ②该实验物体动能的大小是通过
    纸盒移动的距离
    纸盒移动的距离
    来反映的．
    ③小红实验完成后想，本实验中水平的轨道是光滑的还是粗糙的呢？请你帮小红解决这个问题，你的结论是
    粗糙的
    粗糙的
    （填：“光滑的”或“粗糙的”），你的依据是
    小球和纸盒由于受到摩擦力的作用而最终停下来
    小球和纸盒由于受到摩擦力的作用而最终停下来
    ．
    ④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是
    控制变量
    控制变量
    法；二是转换法．
    （3）小红由此实验还联想到伽利略的斜面实验，让同一个小球沿同一光滑斜面的同一个高度由静止开始向下运动，到达毛巾、棉布、木板三种不同水平面上继续向前运动直到停止，在水平面运动的全过程中，克服摩擦力做的功
    相等
    相等
    （填：“相等”或“不相等”），你的依据是
    小球最初的动能相等，且最后都减小为零
    小球最初的动能相等，且最后都减小为零
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验操作过程，A、B是两个质量不同的小球（mA＜mB），让小球从同一斜面由静止滚下，撞击水平面上的小木块．

    （1）实验中小木块被推动的距离越远，说明小球具有的动能越
    大
    大
    （填“大”或“小”）；
    （2）比较甲、乙两图，可以探究动能的大小与
    质量
    质量
    的关系，理由是
    小球开始滚下时的高度相同，质量不同
    小球开始滚下时的高度相同，质量不同
    ；
    （3）比较甲、丙两图，可以探究动能的大小与的
    速度
    速度
    的关系，得到的结论是：
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    ．
    （4）若水平面绝对光滑且不计空气阻力，该实验还能得出结论吗？答：
    不能．因为小球与木块将一直做匀速直线运动下去，无法比较其距离的大小
    不能．因为小球与木块将一直做匀速直线运动下去，无法比较其距离的大小
    ．

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    科目：初中物理 来源：物理教研室 题型：013

    甲、乙两小球是由不同的绝缘材料制成的，已知甲球的原子核对核外电子的束缚本领强于乙球的原子核对核外电子的束缚本领．若让甲、乙两小球互相摩擦后再分开，则有

    [　　]

    A．甲球带正电，失去了电子
    B．乙球带正电，得到了电子
    C．甲球带正电，得到了正电荷
    D．乙球带正电，失去了电子

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    科目：初中物理 来源： 题型：013

    甲、乙两小球是由不同的绝缘材料制成的，已知甲球的原子核对核外电子的束缚本领强于乙球的原子核对核外电子的束缚本领．若让甲、乙两小球互相摩擦后再分开，则有

    [　　]

    A．甲球带正电，失去了电子

    B．乙球带正电，得到了电子

    C．甲球带正电，得到了正电荷

    D．乙球带正电，失去了电子

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