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    15．小明在选用弹簧测力计的过程中，发现测量大小相同的力时，用不同规格的测力计，弹簧伸长的长度不一样．对哪些因素会影响弹簧的伸长量，小明有三种猜想：
    猜想1：制造弹簧所用的材料可能影响弹簧的伸长量．
    猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量．
    猜想3：弹簧的粗细可能影响弹簧的伸长量．
    小明为探究自己的猜想，设计出一个实验方案：
    ①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧的初始长度L1、L2；
    ②如图所示，固定弹簧的一端，用大小相等的力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L1′、L2′；
    ③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验数据．
    （1）该实验方案研究的是猜想2（填写序号）；
    （2）实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”，这样做的目的是得到材料、粗细均相同的两根弹簧．
    （3）实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”表明弹簧的伸长量还与拉力大小有关．
    （4）探究此猜想需要研究和比较的物理量是弹簧的原长和对应的伸长量．

    分析 （1）保持弹簧材料、粗细相同，原长不同，改变拉力大小，对比伸长量的大小关系，这是探究弹簧伸长量与原长的关系；
    （2）实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”，保持了弹簧材料、粗细相同，原长不同；
    （3）实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”观察伸长量的变化，探究伸长量与拉力大小的关系；
    （4）该探究过程需要探究的物理量是弹簧的原长，比较弹簧的伸长量．

    解答 解：（1）保持弹簧材料、粗细相同，原长不同，改变拉力大小，对比伸长量的大小关系，这是探究弹簧伸长量与原长的关系，故是研究猜想2；
    （2）实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”，保持了弹簧材料、粗细相同，原长不同；
    （3）实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”观察伸长量的变化，探究伸长量与拉力大小的关系；
    （4）该探究过程需要探究的物理量是弹簧的原长，比较弹簧的伸长量．
    故答案为：（1）2； （2）得到材料、粗细均相同的两根弹簧；（3）拉力大小；（4）弹簧的原长；对应的伸长量．

    点评 此题考查了学生探究思维中控制变量法的应用，分析问题注意所控制的不变量，改变量引起的变化是解题关键．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    5．小李家装修房屋，他去品牌店买木地板，老板拿自己的菲林牌木地板与别人的格尔牌木地板通过如下两个实验进行对比，说明自己的菲林牌木地板质量好：
    实验一：用杆秤分别称出长、宽均相同的一块菲林牌木地板和一块格尔牌木地板的质量，菲林牌木地板比格尔牌木地板质量大，说明自己的菲林牌木地板比别人的格尔牌木地板的密度大；
    实验二：用同一长方体砂砖分别在实验一所用的一块菲林牌木地板和一块格尔牌木地板上随意来回摩擦，菲林牌木地板比格尔牌木地板摩擦痕迹少，说明自己的菲林牌木地板比别人的格尔牌木地板表面坚硬耐磨．
    小李看后认为实验方法不正确，对老板说：
    （1）在比较密度大小的实验一中，还应保证两块木地板的厚度相等；
    （2）在比较木地板表面坚硬耐磨性的实验二中，用同一长方体砂砖分别在两块木地板上来回摩擦时还应保证砂砖作用在地板上的压力；砂砖在地板上来回摩擦的次数或摩擦的长度；砂砖与地板接触的位置，接触面积大小等是相等或相同的．（至少正确填写2个应控制的变量）
    请你在以上两空格中将小李的正确实验方法按要求填写好．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．现给你提供如下器材：木块（重约7N）、弹簧测力计（量程0～5N）、重1N的滑轮（摩擦不计）、铁架台、轻质刻度尺、足够大的量杯、足量的水和细棉线（自重不计）．请你利用如图所提供的一些器材，参照示例另选器材，设计一个测量木块重力的实验方案．

    运用的
    原理    		实验步骤及测量的物理量（或实验操作示意图）木块重量的表达式
    示例杠杆平
    衡条件    		用细线将刻度尺左端挂在铁架台上，将木块挂在刻度尺的中央，弹簧测力计挂在刻度尺的右端并向上拉，使刻度尺在水平位置静止，记下弹簧测力计的示数F．G=2F
    你的设计方案动滑轮
    可省一
    半的力    		（1）在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮，用动滑轮来提木块；
    （2）用弹簧测力计匀速向上拉动绳子自由端；
    （3）记下弹簧测力计的示数F．    		2F-1N

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    3．在物理学中，磁感应强度（用字母B表示，国际单位是特斯拉，符号是T）表示磁场的强弱，磁感应强度B越大，磁场越强；磁感线形象、直观描述磁场，磁感线越密，磁场越强．

    （1）图1为某磁极附近磁感线的方向和分布的示意图．若在1处放置一个小磁针，当小磁针静止时N极指右（选填“左”或“右”）．
    （2）如果电阻的大小随磁场的强弱变化而变化，则这种电阻叫磁敏电阻．某磁敏电阻R的阻值随磁感应强度B变化的图象如图3所示．根据图线可知，磁敏电阻的阻值随磁感应强度B的增大而增大．图线没有过坐标原点，是因为放入磁场前，磁敏电阻不为零． 
    （3）利用该磁敏电阻的R-B特性曲线可以测量上图磁场中各处的磁感应强度．
    ①将该磁敏电阻R放置在磁场中的位置1处．吴力设计了一个可以测量该磁敏电阻R的电路，所提供的实验器材如图2所示，其中磁敏电阻所处的磁场未画出．请你将该实验电路连接完整．
    ②正确接线后，测得的数据如表所示．该磁敏电阻的测量值为500Ω．
    123
    U/V1.503.004.50
    I/mA3.006.009.00
    ③根据该磁敏电阻的R-B特性曲线可知，1处的磁感应强度为1.0T．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．气体产生的压强（气压）大小与哪些因素有关呢？某科学兴趣小组同学了解到如下信息后提出了他们的猜想．
    信息：
    ①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎．      
    ②篮球充气越多，越不易被压扁．
    ③密封在针筒内的空气只能被小范围压缩．
    猜想：气压大小可能与气体的多少、温度及体积有关．
    （1）信息①（填序号）可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据．
    （2）科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系．步骤如下：
    步骤一：往气球内充入一定量的空气后，用细线扎紧气球口．
    步骤二：在容器底部固定一滑轮，往容器中加入适量的水．
    步骤三：拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水中，标记水面位置并测出细线露出水面的长度．
    步骤四：升高水温，拉动细线改变气球深度，使水面的位置保持不变，测出细线露出水面的长度．
    ①气球浸没在不同温度的水中时，保持水面位置不变是为了控制气体（或气球）的体积不变．
    ②实验中对多个不易观测的量，进行了巧妙的“转换”，如“细线露出水面的长度越长”反映“气球浸入水中的深度越大”；“气球浸入水中的深度越大”反映气球内气体的气压越大．
    ③通过本实验还可以得出液体内部压强与深度的关系是液体内部压强随深度的增加而增大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．阅读《空气对球形物体的阻力》，回答题．
    空气对球形物体的阻力
    日常生活中存在这样的现象：飞机、轮船、汽车等交通工具运行时，受到空气阻力；人在水中游泳、船在水中行驶时，受到水的阻力；百米赛跑时，奔跑得越快，我们感到风的阻力越大，这是什么原因呢？
    查阅相关资料得知：物体在流体中运动时，会受到阻力作用，该阻力叫做流体阻力．流体阻力大小跟相对运动速度大小有关，速度越大，阻力越大；跟物体的横截面积有关，横截面积越大，阻力越大；跟物体的形状有关，头圆尾尖（这种形状通常叫做流线型）的物体受到的阻力较小．物体从高空由静止下落，速度会越来越大，所受阻力也越来越大，下落一段距离后，当阻力增加到与重力相等时，将以某一速度作匀速直线运动，这个速度称为收尾速度．
    某科学活动小组做了“球形物体在空气中下落时，受到的阻力大小与球的半径和速度关系”的实验，测量数据见下表．（g取10N/kg）
    球体编号123
    球体质量（kg）2518
    球体半径（×10-2m）5515
    球体收尾速度（m/s）164040
    请根据上述材料，回答下列问题：
    （1）1号球受到空气阻力的最大值是20 N．
    （2）分析半径相同的球，收尾速度的大小与球体质量有关．
    （3）对于3号球，当速度为20m/s时，受到的空气阻力小于（填“大于”、“等于”或“小于”）重力．
    （4）轿车的外形通常做成流线型，其目的是减小汽车行驶时受到的阻力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．在学习了串联电路以后，小阳认为：在串联电路中同时工作的用电器个数越多，其电路中的电流越小．实验桌上有满足实验要求的如下器材：电源（电压恒定）、开关、滑动变阻器电流表各一个，阻值为2Ω、5Ω、10Ω的电阻各3个，导线若干．请你选用以上实验器材设计一个实验证明小阳的观点是错误的，画出实验电路图（在图中标出电阻值大小）、简述实验步骤并说明理由．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．如图甲所示，在一个塑料瓶的侧面扎3个大小相同的孔，用一条透明胶带把3个孔封住并加满水，然后把胶带撕开，观察到水从小孔喷出，且下方小孔水流喷出速度比上方的大．为了进一步探究水从小孔喷出的速度v与小孔到水面高度h之间的关系，实验小组进行了如下探究．

    A．如图乙所示，在容器侧面开一个水平小孔并装上阀门，将容器固定在一个水平木板上，在木板上铺了一层吸水性强的材料；
    B．向容器中注入水并测量阀门到水面的高度h，打开阀门让少量水喷到水平面上，迅速关上阀门，测出水斑到容器的水平距离L；
    C．改变容器中水面的高度进行多次实验．
    （1）用如图甲装置进行的实验，不能说明的问题是C
    A．液体对容器的侧壁有压强B．液体压强随深度增加而增大
    C．液体内部各个方向都有压强D．液体压强越大从小孔喷出的水流速度越大
    （2）分析甲图所示的实验，能（选填“能”或“不能”）根据水流射出的远近来比较小孔处的液体压强的大小．
    （3）实验时，测得水斑到容器的水平距离L和阀门到水面高度h之间的对应关系如表所示：
    h/cm51015202530
    L/cm10.014.117.320.022.424.5
    L2/cm2100199299400502600
    $\sqrt{L}$/cm${\;}^{\frac{1}{2}}$3.23.84.24.54.74.9
    分析表中的数据，在坐标系中用描点法作出能直观表达出L和h关系的图线．由图线可知，L（cm）和h（cm）之间的定量关系式是：L=$\sqrt{20h}$．
    （4）老师告诉实验小组：水流射出的水平距离L与水流从小孔中喷出时的速度v成正比．由此可以推断出，水流从小孔喷出时的速度v与阀门到水面高度h之间的关系为：速度与高度的平方根成正比．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    5．小昊同学发现供暖的暖气是用水作为介质的，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖的．
    （1）“暖气”是通过什么途径改变了室内气体内能的？
    （2）不考虑经济成本，用水做运输能量的介质有什么好处？

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