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    1．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如表．
    物质质量初始温度加热时间最后温度/
    水6020645
    食用油6020668
    （1）在此实验探究中，小明同学用到的物理研究方法是控制变量法．
    （2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
    （3）实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．

    分析 （1）物质的吸热多少与物质的质量、升高温度和物质种类有关，所以比较不同物质的吸热能力的实验中应使用控制变量法；
    （2）用相同的加热装置对水和食用油加热，在相等时间内水与食用油吸热的热量相等，加热时间越长，液体吸收的热量越多；
    （3）根据比热容的概念和Q=cm△t进行分析，即升高的温度和质量相等时，吸收的热量越多的物质，比热容越大（即吸热的能力强）．

    解答 解：（1）物质吸热的多少与物质的质量、升高温度和物质种类有关，所以比较不同物质的吸热能力实验中应使用控制变量法；
    （2）由表格数据可知，在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间．
    因为选用相同的酒精灯加热，所以加热时间长的吸收的热量多，即水吸收的热量大于食用油吸收的热量．
    （3）由Q=cm△t知：质量相同的物质，升高相同的温度，吸收热量多的物质比热容大．
    因为水和食用油的质量相同，它们的初温相同，要使水和食用油的最后温度相同，水吸收的热量大于食用油吸收的热量，所以水的比热容大，即水吸热的能力更强．
    故答案为：（1）控制变量法；（2）大于；（3）水．

    点评 此题考查了我们对于实验数据的分析能力，考查了对比热容这一物理量的理解，我们要能够根据相关的实验数据得出我们需要的知识，并能够将这些知识应用于生活．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    11．小王同学在“用电流表、电压表测电阻”的实验中，将最后一根导线连接完毕后，发现电流表和电压表都有较大的示数，其原因可能是：在连接电路时，电键处于闭合状态和滑动变阻器的滑片处于连入电路阻值较小处．
    他在发现问题后，重新进行实验，前两次测得的电阻值分别为5.2欧和5.4欧．第三次测量时，电流表和电压表的示数如图（a）、（b）所示，则第三次测得的电阻值为5.0欧．
    该待测电阻的阻值为5.2欧．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．国际单位制中电流的单位是（　　）
    A．库仑（C）B．安培（A）C．伏特（V）D．欧姆（Ω）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．8月16日01时40分，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将全球首颗量子科学实验卫星（墨子号）发射升空．此次发射任务的圆满成功，标志着空间科学研究又迈出重要一步．
    量子卫星首席科学家潘建伟院士介绍，量子通信的安全性基于量子物理基本原理，单光子的不可分割性和量子态的不可复制性保证了信息的不可窃听和不可破解，从原理上确保身份认证、传输加密以及数字签名等的无条件安全，可从根本上、永久性解决信息安全问题．
    量子卫星其主要科学目标一是进行星地高速量子密钥分发实验，并在此基础上进行广域量子密钥网络实验，以期在空间量子通信实用化方面取得重大突破；二是在空间尺度进行量子纠缠分发和量子隐形传态实验，在空间尺度验证量子力学理论．
    量子卫星突破了一系列关键技术，包括高精度跟瞄、星地偏振态保持与基矢校正、星载量子纠缠源等．量子卫星的成功发射和在轨运行，将有助于我国在量子通信技术实用化整体水平上保持和扩大国际领先地位，实现国家信息安全和信息技术水平跨越式提升，有望推动我国科学家在量子科学前沿领域取得重大突破，对于推动我国空间科学卫星系列可持续发展具有重大意义．
    本次任务还搭载发射了中科院研制的稀薄大气科学实验卫星和西班牙科学实验小卫星．量子卫星发射入轨后将进行3个月左右的在轨测试，然后转入在轨运行阶段．
    （1）卫星升空时，墨子号的动能增大，重力势能增大．
    （2）量子通信的安全性可以从根本上解决，是因为光子的不可分割性和量子态的不可复制性．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．在如图甲所示的电路中，闭合开关S后，两个电流表的指针指在如图乙所示的同一位置．则通过电灯L1中的电流I1=0.2 A和通过电灯L2中的电流I2=0.8A．干路电流I干=1 A．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．某小组同学“测滑轮组机械效率”的实验中，匀速提起重物，并做了如下实验记录：
    钩码重
    G物/N    		钩码上升
    高度h物/m    		直接将钩码
    举高做的功
    W有用/J    		动力F动/N动力作用点移动的距离
    S动/m    		使用滑轮组动力做的功
    W总/J    		滑轮组的机械效率
    η
    10.10.10.50.30.1566.7%
    20.10.20.40.30.12166.7%
    40.10.41.50.30.4588.9%
    （1）对该同学的实验记录进行分析，就会发现他的第2次实验结果是违背物理规律的，其表现是：有用功大于总功，机械效率大于1．
    （2）如图是实验时弹簧测力计的示数．结合图你会发现导致实验结果违背物理规律的原因，其原因是弹簧测力计读数错误．纠正错误后，可计算出第2次实验时滑轮组的机械效率为83.3%．
    （3）由实验记录可知：用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，克服动滑轮的重所做的额外功相同（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加时，滑轮组的机械效率变大．
    （4）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了C．（填字母）
    A．减小摩擦    B．多次测量取平均值减小误差    C．获得多组数据，归纳出物理规律
    （5）由本实验不能（填“能”或“不能”）推断：任何机械的机械效率跟物重均有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    13．小明的卧室里装有“220V   40W”的节能灯一盏．
    （1）节能灯正常工作时的电流是多少？
    （2）2kW•h的电能够这个灯泡工作多少小时？
    （3）把它接入110V的电路中，求此时的实际功率？

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    10．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：

    （1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示．为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端螺母向右边旋一些（选填“左“或“右”）．
    （2）如图乙所示的杠杆处于平衡状态，若每个钩码重1N，则测力计示数为1.5N．如果测力计是按丙图示的方向，则测力计的示数将变大（选填“变大“、“变小”、“不变”）．
    （3）小华用如图丙所示的装置验证杠杆的平衡条件，调节右边钩码的个数和悬挂位置，使杠杆水平平衡时，读出弹簧测力计的示数F1=1.1N，钩码对杠杆的拉力F2=1.5N，测得支点O到这两个作用点的距离L1=20cm，L2=10cm，他将所得数据直接代入杠杆平衡条件的公式中，发现F1×L1和F2×L2并不相等，从而认为杠杆的平衡条件不一定是F1×L1=F2×L2，小华错误地方是误将图中的L1看作是F1的力臂（或F1的力臂测量错误）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．滑动变阻器是一种可以连续改变电路上电阻的仪器．有一个铭牌上标有“20Ω，2A”字样的滑动变阻器，使用时的要求是：（1）不能使通过该滑动变阻器的电流超过2A；  （2）在闭合开关前，应使变阻器的滑片P处于阻值最大处．

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