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15.如图所示,大人牵着小孩站在台阶式电梯上随电梯匀速上行时,下列描述或估算合理的是(  )
A.小孩对电梯的压力和电梯对他的支持力相互平衡
B.大人和小孩相对于地面是静止的
C.他们和电梯间的摩擦力均为0N
D.电梯运行速度约为20km/h

分析 A、判断物体是否受到平衡力的作用,主要看物体是否处于静止或匀速直线运动状态;
B、判断人是运动的还是静止的关键看他与地面之间的位置是否发生变化;
C、对小明进行受力分析即可得出小明的受力情况;
D、结合经验可对电梯的运行速度做出判断.

解答 解:A、小孩对电梯的压力和电梯对他的支持力作用在不同的物体上,不是平衡力,故A错误;
B、大人和小孩相对于地面位置发生了改变,所以他们相对于地面是运动的,故B错误;
C、他们相对于电梯没有发生相对运动,也没有相对运动趋势,因此人与电梯间的摩擦力均为0N,故C正确;
D、电梯的运行速度较慢,20km/h≈5.6m/s,电梯的速度不可能这样快,故D错误.
故选C.

点评 知道二力平衡的条件和相互作用力的条件,会判断物体的运动与静止,知道摩擦力产生的条件,能估算速度的大小,是解答本题的关键.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

5.用如图所示的甲、乙两个相同的滑轮组,在相同的时间内,提起相同的重物,至同一高度,不计绳重及摩擦,下列分析正确的是(  )
A.F小于FB.F做的功大于F做的功
C.甲、乙两个滑轮组机械效率相等D.F做功的功率大于F做功的功率

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

6.小明利用实验室的电磁继电器、热敏电阻R1、可变电阻器R2等器件设计了一个恒温箱控制电路,如图1所示.其中“交流电源”是恒温箱加热器的电源(加热器在恒温箱内,图中未画出);R1处于恒温箱内,图2是小明通过实验测得的R1的阻值随温度变化的关系曲线;电磁断电器的电源两端电压U=6V,电磁断电器线圈的电阻可不计,通过实验测得当电流为40mA时,电磁继电器的衔铁被吸合、恒温箱内的加热器停止加热,此时可变电阻R2=0Ω,恒温箱可保持60℃恒温.

(1)应该把恒温箱的加热器接在A、B(填“A、B端”或“C、D端”).
(2)当恒温箱保持恒温60℃时,热敏电阻R1的阻值是多少?
(3)如果图中的“交流电源”的额定功率是1500W,则它在正常工作情况下,每天加热50次,每次加热10min,则“交流电源”每天消耗电能多少千瓦时?
(4)如果要使恒温箱内的温度保持100℃,可变电阻R2的阻值应调为多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.在“探究凸透镜成像的规律”的实验中,蜡烛、凸透镜(f=12cm)和光屏的位置如图所示,此时烛焰在光屏上成一个清晰的倒立缩小的实像.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

10.如图所示,用完全相同的两支蜡烛和-块玻璃板探究平面镜成像的特点.下列说法正确的是(  )
A.在越明亮的教室中做实验效果越好
B.尽量选用较薄的玻璃板做实验
C.为了成像清晰,应将两支蜡烛都点燃
D.玻璃板没有竖直放置时,蜡烛的像与蜡烛不是等大

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

20.如图所示,容器中间用隔板分成左右两部分,隔板下都有一圆孔用薄橡皮膜封闭橡皮膜两侧压强不同时其形状发生改变. 
(1)如图所示,在容器两侧倒入不同深度的水,观察到橡皮膜向左凸起,说明液体内部的压强与深度 有关.
(2)若左侧注入的是水,橡皮膜距离水面8cm,右侧注入酒精,橡皮膜距离酒精液面10cm,可以观察到橡皮膜的形状是平的 (选填“向左凸”“平的”或“向右凸”). 若将隔板上的薄橡皮膜戳破,静置较长的一段时间后,会发现两边的液面相平.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

7.如图所示的几种情景中,人对物体做功的是(  )
A.
套圈被扔出后继续向前运动了一段距离
B.
运动员举起杠铃
C.
用力推箱子,箱子不动
D.
人端着盘子在水平地面上匀速前进

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

4.学习实践科学发展观,可持续发展的理念应当落实到各项工作中.以下做法不符合可持续发展要求的是(  )
A.大力发展以煤为燃料的火力发电B.大力开发利用太阳能和风能
C.节约用水、用电、用气D.若可能,出行时尽量使用自行车

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

8.同学们通过实验探究“固体的熔化规律”,两个小组分别选用了松香和蜂蜡两种物质.
(1)实验需要用到温度计测量松香和蜂蜡的温度,请写出两条使用时的注意事项.
(2)两个小组的实验数据和现象如下表:
加热时间/h0306090120150180210240270
松香温度/45505459636670727477
状态粘稠粘稠粘稠
蜂蜡温度50535558626567707375
状态粘稠粘稠
根据数据和现象可得到的结论是固体熔化过程中不断吸热,状态变化,温度上升.
(3)请你对小组的实验进行合理的评价.

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