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    .如图，通过探究，我们对太阳光有了更多的了解。

    （1）阳光通过三棱镜后，在光屏上呈现彩色光带，这是光的       现象 ；日常生活中我们经常会看到类似的彩色光带：a.晚上霓虹灯发出的彩色灯光b.肥皂膜在阳光下呈现的彩色光带；c.雨后彩虹；d.阳光下水面的一层彩色油膜 ；e.衣服上的彩色条纹，其中属于上述现象的有             。                     

    （2）用温度计测试不同区域内光的热效应时，为了使它的示数变化更明显，可以将玻璃泡____________，图中A处是      光。

     

    【答案】

    (1) 色散           C          (2)  涂黑         红      

     

     【解析】略

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小明在实验中提出这样的问题：凹透镜会成什么样的像？根据凸透镜成像的情况，小明他们对凹透镜的成像进行了猜想．为了验证自己的猜想，小明他们回顾探究凸透镜成像的研究过程，设计好了探究的方案，他们的探究过程大致如下：
    ①先找
    实
    实
    像：他们将蜡烛分别放在u＞2f、2f＞u＞f、u＜f位置上，移动光屏寻找在光屏上所成的像．
    ②再找
    虚
    虚
    像：他们将光屏撤掉，仍将蜡烛分别放在u＞2f、2f＞u＞f、u＜f 位置上，将眼睛放在原来光屏位置，观察像的情况．
    ③实验记录如下：
    物距u 在光屏上观察到的像 撤掉光屏直接用眼睛观察到的像
    大小 倒正
    u＞2f 无 缩小 正立
    2f＞u＞f 无 缩小 正立
    u＜f 无 缩小 正立
    ④通过探究，小明他们又做了大量的实验，最终得出了凹透镜成像的规律：不论将物体放在凹透镜前的任何位置，凹透镜只能成
    缩小
    缩小
    、
    正立
    正立
    、
    虚
    虚
    像．
    ⑤小明他们大致经历了如下几个步骤：
    提出问题
    提出问题
    、猜想、设计实验方案、进行实验、归纳分析、
    得出结论
    得出结论
    ．在探究过程中，他们运用的主要研究方法是：
    控制变量法
    控制变量法
    ．
    ⑥小明通过查阅资料得知，眼镜的度数等于透镜焦距的倒数．他想，如何才能测出凹透镜的焦距呢？小马犯了难．现在，给你一支激光手电筒，一个硬纸板，请你帮小马解决这个问题．划出实验原理图（请画在方框内），说明操作步骤．

    a、将凹透镜钳入白纸板，使光心恰好在纸板上；
    b、如图用激光手电筒，沿白纸板平行主光轴射向凹透镜；
    c、用铅笔在白纸板上描出折射光线；
    d、将凹透镜拿走，将画出的光线反向延长，于主光轴的交点（即凹透镜焦点）；
    e、用刻度尺量出焦点到光心的距离，即凹透镜焦距．
    a、将凹透镜钳入白纸板，使光心恰好在纸板上；
    b、如图用激光手电筒，沿白纸板平行主光轴射向凹透镜；
    c、用铅笔在白纸板上描出折射光线；
    d、将凹透镜拿走，将画出的光线反向延长，于主光轴的交点（即凹透镜焦点）；
    e、用刻度尺量出焦点到光心的距离，即凹透镜焦距．
    ⑦小月同学平常眼睛近视，却一直没配戴眼睛，致使近视得越加厉害．通过这次探究，她感受到戴眼镜的重要性，于是就在同学的陪同下到眼镜店配了一副眼镜，竟然500度！她走出眼镜店，戴上眼镜刚下台阶，猛地一个趔趄差点摔倒．小马问她：“你怎么越戴眼镜越看不清路了？”她说：“你不知道，我一戴眼镜猛然发现地面似乎变高了！”请你帮她解释一下这是为什么？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究串联电路电流规律时，教师刻意找来外表相同，但规格不同的两盏小灯泡L1和L2，连好电路如图1所示．闭合开关后，同学们发现L1比L2亮得多．老师提出问题：串联电路中，各处的电流有什么关系？

    小军：可能是L1处的电流比L2的电流大．
    师：你为什么会这样猜想的呢？
    小军：因为电流从电源正极流向负极，电流越流越小．
    师：有道理吗？！--老师断开开关，把L1和L2位置互换，再闭合开关．
    （1）学生看到的现象是：
    L1比L2亮的多
    L1比L2亮的多
    ；
    师：奇怪吗？刚才的实验否定了小军的猜想．那我们想想用什么方法能够得到串联电路各处电流的关系？
    小李：测量电路中各处的电流．
    师：好！那下面你们自己做实验去探究！
    小李和小军按图2连好电路．小李测量了A、B两处电流后，小军最
    后测C点的电流，最后两人把数据填在表格上．
    （2）记录数据表格
    A点的电流/A B点的电流/A C点的电流/A
    第一次测量 0.2 0.2 1.0
    第二次测量 0.2 0.2 1.0
    小李觉得奇怪，再做一次实验后，对小军说“你刚才做错了！”
    小军再仔细观察实验装置，恍然大悟：“对，都是我的错！”
    小军在实验中，错误的地方是：
    读数时看错量程了
    读数时看错量程了
    ．
    （3）通过重新记录数据后，两人进行分析与论证，得到的结论是：
    串联电路中电流处处相等
    串联电路中电流处处相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小丽同学学习了电流的磁效应后，知道了电流周围存在磁场，并且探究出了电流周围的磁场方向与电流方向有关．后来又学习了磁场对通电导体有力的作用，并且知道磁场对通电导体的作用力的方向与电流方向和磁场方向都有关．
    小丽想：如果把两根通电导体靠得很近时，任何一根导体都处在另一根导体的磁场中，这样两根导线之间便会有力的作用．那会是怎样的作用呢？
    她把一想法告诉几个同学，并相互提出了观点：
    小明说：“两条导线会相互吸引．”
    小华说：“两条导线会也许会相互排斥．”
    小红说：“别费劲了，谁见过电线杆上的两条电线相互打架吗？”
    到底谁对呢？于是他们一起去找赵老师希望能得到老师的帮助．赵老师带他们到实验室让他们自己通过实验来得出结论．
    于是他们来到实验室设计了一个实验电路，如图甲所示．实验中A、B两段导线相互靠近时，闭合开关后发现，两根导线会相互吸引．小明得意地说：“我对了吧，实践是检验真理的唯一标准．因此可以得出结论，当两根通电导线靠得很近时，它们是相互吸引的．”小华和小红没出声，算是默认了．
    小丽想了想，说“别忙于下结论．”随后，小丽改变了其中一根导线的电流方向，如图9-56乙所示，结果变成了相互排斥．小丽接着说现在可以下结论了．
    请你通过上述材料结合自己的知识回答：
    （1）请你分析：小丽是根据什么判断出当把其中一根导线中的电流方向改变，两通电导线会由相互吸引变为相互排斥．
    （2）文章最后说“现在可以下结论了”，你认为正确的结论是什么？

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