(4分)各种形式的能之间可以在一定的条件下相互转化,请按表中示例完成表格。
科目:初中物理 来源:2013-2014学年广东省汕头市澄海区中考模拟物理试卷(解析版) 题型:作图题
(1)根据如图(甲)所示的实物图,在(乙)虚线框内画出对应的电路图。
(2)如图所示,作出:①水桶M所受重力的示意图;②以O为支点,作出力F的力臂。
(3)一条光线斜射到水面发生反射和折射,这条光线经水面折射后的光线如图所示。请在图中画出它的入射光线和反射光线。
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年广东省东莞市寮步信义学校九年级中考一模物理试卷(解析版) 题型:综合题
(6分)在常规化石能源非常紧缺的今天,核能受到越来越高度的重视,如今美国电力需求的21%是来自核电.核电站的大体组成如图所示,核材料在原子反应堆中发生核反应产生大量的热能,冷却剂将这些热能带到热交换器将水变成水蒸汽,水蒸气推动蒸汽轮机带动发电机发电,最终实现了核能到电能的转换.
请在下面的空格中填上适当的内容:
(1)从能量的转化与转移来看,发电机直接将 能转化成了电能;
(2)发电机发电时是让线圈在磁场中旋转而产生电流,这种现象在物理学中称之为 现象;
(3)核电站的能量来自于原子核的 变反应。核能是 (填“可再生”或“不可再生”)能源。
(4)核电站的核废料具有 性,对环境会造成相当大的危害。能源非常紧缺的今天,“节能减排”是我们每个社会成员应尽的责任和义务,我们要从生活中的点滴做起,为保护人类共同的家园——地球,做出一份努力。请就如何做到“节能”或“减排”,简要谈谈你的一个建议:
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年广东省东莞市寮步信义学校九年级中考一模物理试卷(解析版) 题型:选择题
关于图中的两类滑轮甲和乙,下列说法正确的是( )
A.甲能改变拉力的方向 B.甲比乙省功
C.甲比乙省力 D.甲比乙效率高
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年山东省济南市槐荫区九年级中考二模物理试卷(解析版) 题型:实验题
(6分)小华和小明班的同学在老师的指导下,对“在吸收相同热量的情况下,一定质量的液体升高温度的多少与物质的种类是否有关”进行了实验探究。
(1)在设计实验方案时,小华所在的小组设计了如图甲所示的实验装置,为了完成实验,除了图甲所示的器材外,还需要的测量工具有天平和____________________。
在选取器材时,小华提出了以下需要控制的物理量和器材,你认为其中可以不必相同的是( )
A橄榄油和水的质量 B.盛橄榄油和水的容器
C.橄榄油和水的初温 D.加热所使用的酒精灯
(2)小明所在的小组又对图甲的实验装置进行了改进:将分别装有水和橄榄油的试管放在同一个盛水的大烧杯内加热,如图乙所示。该小组不选用两个酒精灯分别加热,这样做的好处是:___________________
(3)两个小组记录的实验数据如下表:
通过分析实验数据,他们得出的结论是___________________________________
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年山东省济南市槐荫区九年级中考二模物理试卷(解析版) 题型:选择题
电动车的动力来源于其核心部件——电动机。有关电动车的下列说法中,正确的是( )
A.轮胎用橡胶制成是因为它的绝缘性能好 B.车座呈扁平状是为了减小对人体的压强
C.电动机的工作原理是磁场对电流的作用 D.刹闸减速时是通过增大压力来增大摩擦
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年山东省济南市槐荫区九年级中考二模物理试卷(解析版) 题型:选择题
“云雾润蒸华不注,波涛声震大明湖”是赞美泉城济南趵突泉美景的佳句。小华同学用下面的四句话解释了寒冬出现“云雾润蒸”现象(如图所示)的原因:①水蒸气液化成小水滴②空气温度比泉水温度低十几摄氏度③泉水汽化变成水蒸气④出现云雾润蒸效果。这四句的耍确排列顺序是
A.①②③④ B.②①③④ C.③②①④ D.①③②④
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年山东省日照市业水平模拟测试(一)物理试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,电路中电源电压恒定,闭合开关后,将滑动变阻器的滑片向右端移动的过程中,下列说法中正确的是( )
A.电流表示数不变,电压表示数不变 B.小灯泡变暗,电压表示数变小
C.电路的总功率变大 D.电路的总功率变小
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科目:初中物理 来源:2013-2014学年安徽省淮北市五校九年级联考模拟(二)物理试卷(解析版) 题型:实验题
为了比较水和食用油的吸热能力,小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值,并用钟表记录加热时间。实验数据记录如下表:
物质 | 质量/g | 初始温度/℃ | 加热时间/min | 最后温度/℃ |
水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
(1)在实验过程中控制加热时间相同,通过比较 来研究水和食用油吸热能力的差异。
(2)在此实验中,如果要使水和食用油的最后温度相同,就要给 加热更长的时间,此时水吸收的热量 (选填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。
(3)通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同,物质的这种特性用 这个物理量来描述。
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