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    6．如图所示，是探究焦耳定律的实验装置，已知R1＜R2，闭合开关后，两段电阻丝两端的电压U1＜U2，电流通过两段电阻产生的热量Q1＜Q2．（选填＜、＞、=）

    分析 首先明确两个电阻的连接方式，然后利用欧姆定律和焦耳定律分析即可．

    解答 解：由图可知，两电阻串联，串联电路中电流处处相等，即通过两端电阻丝的电流I1=I2，
    已知，R1＜R2，由I=$\frac{U}{R}$可得，电阻丝两端的电压U1＜U2．
    已知，R1＜R2，根据Q=I2Rt可知，在电流和通电时间相等时，Q1＜Q2．
    故答案为：＜；＜．

    点评 此题考查学生对欧姆定律和焦耳定律的理解与掌握，学会对电路的正确分析是解题的关键．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．在家庭电路中，因电流过大导致空气开关“跳闸”的原因有：①电路发生短路；②电路中用电器的总功率过大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    17．根据图甲中的电路图连接图乙中的实物图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中，使用了如图甲所示的液体压强计．小芳猜想：液体的压强可能与液体的密度、深度、容器形状等因素有关．
    （1）如图所示压强计是通过U型管中液面的高度差来反映被测压强大小的，使用前应检查装置是否漏气，方法是用手指按压几下橡皮膜，如果U型管中的液体能灵活升降，则说明装置不漏气（选填“漏气”或“不漏气”），调节好的压强计放在空气中时，U型管的液面应该相平．
    （2）液体压强计不是（选填“是”或“不是”）连通器．
    （3）由丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状无关（选填“有关”或“无关”）．
    （4）在图甲中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中压面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等．
    （5）要探究液体压强与液体密度的关系，应选用乙、丙两图进行对比．
    （6）另一位同学想探究液体压强与液体密度的关系，利用图甲和图丙的装置，得出一个结论：液体的密度越大，液体压强越大，小明看后立即指出了他在实验中的问题，这个问题是没有控制液体的深度相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．假如你身处偏远海岛，缺乏生存所需的淡水怎么办？小明为你提供一种简便的海水淡化方法．在地面上挖一水池，往池内灌海水，如图所示完成设备的安装，即可收淡水．则：
    （1）阳光照射使池内海水加快蒸发，形成水蒸气；
    （2）水蒸气在塑料膜上液化，形成小水滴；塑料膜下表面结成的水滴受重力的作用滑到最低处后滴入水桶中，得到淡水．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．如图所示，闭合开关S后，如果通过灯泡L1、L2、L3的电流分别为I1、I2、I3，则电流表A、A1、A2的示数分别为（　　）
    A．I1、I2、I3B．I1+I2+I3、I2+I3、I1+I2
    C．I3、I2、I1D．I2+I3、I1+I2+I3、I1+I2

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．如图所示停表的读数为337.5s．温度计的读数是-22℃

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    15．如图所示，重为10N的小球悬浮在盛水杯中，用力的图示法表示小球所受的浮力和重力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    16．小明的叔叔带回两块颜色特别的石头，小明想通过实验测出石头的密度，他先用天平和量筒测量第一块石头的密度．

    （1）小明调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向右　（选填“左”或“右”）调节，才能使横梁平衡．
    （2）用调节好的天平测石块的质量，天平平衡时，所添加的砝码和游码位置如图乙所示，则石块的质量是25.4g．
    （3）用一细线系住石头，放入盛有20ml水的量筒中，量筒中水面到达的位置如图丙所示，则石块的密度是2.54×103kg/m3．
    （4）完成上述测量后，小明又测量第二块石头的密度，但由于石头太大，放不进量筒，于是采用如下实验步骤进行测量：
    ①先用天平测出石头的质量为m1；
    ②在烧杯中倒入适量的水，放到天平上，称出质量为m2；
    ③将石头用细线系好后，提着石头浸没在烧杯内的水中，如图丁所示，天平的示数为m3．若水的密度为p水，石头在水中所受的浮力的表达式为（m3-m2）g，石头的密度的表达式$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{ρ}_{水}$．（两空均用已测出的量和已知量的字母表示）

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