【题目】在“探究光的反射规律”的实验中,平面镜放在水平桌面上,E、F是两块粘接起来的硬纸板,可绕接缝ON翻折。
(1)如图所示,让入射光线AO沿纸板E射向镜面,要使在F上可看到反射光线OB,硬纸板的放置该满足哪两个条件:_________;_________。
(2)为了探究得到反射角与入射角大小关系的普遍规律,应当改变________多次实验。一次实验过程中,选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验,结果得到了不同的数据(见表格)。经检查,三次实验中各角度的测量值都是准确的,但总结的规律却与反射定律相违背,你认为其中的原因可能是_________。
实验次数 | 入射角 | 反射角 |
1 | 15° | 75° |
2 | 30° | 60° |
3 | 45° | 45° |
【答案】纸板ENF与平面镜垂直放置 纸板E、F要共面 入射角 将反射光线与镜面的夹角作为反射角
【解析】
(1)实验过程中法线要与平面镜垂直,且反射光线、入射光线和法线在同一平面内,据此分析解答。
(2)为了得出普遍结论,应进行多次实验,测出多组实验数据;由光的反射定律知,反射角应等于入射角,由表中数据可知,他所测量的角不是反射角,而是反射光线与镜面的夹角。
(1)[1]实验时,把平面镜放在桌面上,为了使入射光和反射光的径迹同时显示在纸板上,应把纸板ENF与平面镜垂直放置。
[2]两块纸板E、F要共面。
(2)[3]只进行一次实验,根据一次测量就得出实验结论,实验结论不具有普遍性,为了得出普遍结论,使结论符合客观事实,应改变入射角大小,进行多次实验,进行多次测量。
[4]根据反射定律:反射角等于入射角,反射角是反射光线与法线的夹角,入射角是入射光线与法线的夹角,当入射角分别为15°、30°、45°时,反射光线与法线的夹角,即反射角也应分别是15°、30°、45°,而75°、60°、45°正好是反射光线与镜面的夹角。
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【题目】用同种金属制成的体积相等的甲、乙两种金属球,其中有一种是实心的,有一种是空心的。在调节好平衡的天平左盘放5个甲球,在天平的右盘放2个乙球,天平恰好平衡,则下列说法正确的是( )
A.乙金属球是空心的
B.甲、乙两种金属球的质量之比为2∶5
C.空心的金属球中空心部分体积与实心部分的体积之比为2∶3
D.空心的金属球中空心部分体积与整个球的体积之比为3∶5
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【题目】如图所示是小明观看国庆70周年阅兵式中的一个场景,有关光现象的说法,正确的是( )
A.旗手帽子上的军徽闪闪发光,因为军徽是光源
B.五星红旗呈现红色是因为吸收了太阳光中的红光
C.电视机画面的颜色由红、黄、蓝三种色光混合而成
D.整个队伍整齐划一,现场观众是通过光的直线传播来判断的
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【题目】节约用电,人人有责,为此,政府提倡市民在夏季高温期间将空调温度设定在舒适温度即可,不必贪凉求低,为响应倡导,某同学将家中一台额定电压为220 V,额定功率为1100 W的变频空调,从原来设定的温度22 ℃改成26 ℃,此时制冷实际功率为850 W,若变频空调平均每天连续工作10小时,求:
(1)此空调正常工作时的电流?
(2)每天节约用电多少度?这些电能通过标有“1200 r/(kW·h)”的电能表可让其转盘转多少转?
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【题目】无线充电是一种增加手机续航时间的方式,如图所示。无线充电的技术原理是,电流流过送电线圈产生磁场,受电线圈靠近该磁场时就会产生电流,给智能手机充电,如图所示受电线圈处用到了下图哪个实验的原理
A. B.
C. D.
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【题目】如图所示,在磁场中悬挂一根导体ab,闭合开关,不能使电路里产生电流的做法是( )
A. 导体ab不动,磁体向右运动 B. 磁体不动,导体ab向右运动
C. 磁体不动,导体ab竖直向上运动 D. 磁体不动,导体ab斜向上运动
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【题目】如图所示,形状不同,底面积和重力相等的A、B、C三个容器放在水平桌面上,容器内分别装有质量相等的不同液体.下列分析正确的是( )
A.液体密度关系为:ρA<ρB<ρC
B.液体对A容器底部的压强最小,对C容器底部的压强最大
C.C容器对桌面的压强最大,A容器对桌面的压强最小
D.三个容器对桌面的压强相等
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【题目】在某中学开展“STS”教育的科技活动中,小明同学用一泡沫塑料块,两节干电池,两个相同的小电动机(带自制的螺旋桨),一根铅笔芯,一只开关,铜导线等,成功地制作了一艘可调速的电动船,并在学校获奖.如图是他绘制的该电动船的简易实物图.试回答:
(1)铅笔芯在该电路中起到什么作用?
(2)根据电动船的实物图,画出它的电路图.
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【题目】如图甲是于柏楠同学“探究二力平衡条件”时的实验情景
(1)她将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向_________,并通过调整___________来改变拉力的大小。
(2)当小卡片平衡时,于柏楠将小卡片转过一个角度,松手后小卡片_______(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究_________________。
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