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如图所示的是“探究平面镜成像规律”的实验；竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两只相同的蜡烛A、B竖立与玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体．
（1）为便于观察，该实验最好在（选“较明亮”或“较黑暗”）环境中进行；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时，也能观察到，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题，如果有一块较厚的玻璃板和一块较薄的玻璃板，实验时应选的玻璃板．
（2）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像重合为止，这时发现像与物体的大小；进一步观察A、B两只蜡烛在直尺上的位置发现，像和物到玻璃板的距离．
（3）移去蜡烛B，在原处放一个光屏，光屏上（填“能”或“不能”）显示蜡烛的像，说明物体在平面镜中成的是（填“实”或“虚”）像．
（4）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为采取下列哪一项操作（）
A、保持A、B两只蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察；
B、保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述（2）相同的操作．

解：（1）因蜡烛是点燃的，适合在较黑暗的环境下才可看清蜡烛的像，所以该实验最好在较黑暗环境中进行；
透明的玻璃板能在观察到A蜡烛像的同时，也能观察到蜡烛B能否与A的像完全重合，同时解决了位置和大小两个问题；
因为厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，成两次像，难以确定像的位置，影响到实验效果，如果有一块较厚的玻璃板和一块较薄的玻璃板，实验时应选较薄的玻璃板做实验比较合适；
（2）根据平面镜成像的特点知，像与物体的大小，像距和物距相等，
所以点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像重合为止，这时发现像与物体的大小相等；
进一步观察A、B两只蜡烛在直尺上的位置发现，像和物到玻璃板的距离相等．
（3）光屏只能接受实像，不能接受虚像．平面镜成的是虚像，所以光屏上不能显示蜡烛的像．
（4）一次实验不具备代表性，应采取同样的实验方案多做几次，才能保证结论的正确．所以应保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述（2）相同的操作．
故答案为：（1）较黑暗，B蜡烛，较薄；（2）相等，相等；（3）不能，虚；（4）B．
分析：（1）当实验环境光线较暗时，实验现象会更加明显；
透明的玻璃板能在观察到A蜡烛像的同时、也能观察到蜡烛B能否与A的像完全重合；
从厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，成两次像这一角度去考虑选择什么样的玻璃板做实验比较合适；
（2）实验现象表明，像与物的大小相同，像和物到玻璃板的距离相等．
（3）平面镜成的是虚像，而光屏只能接受实像，不能接受虚像．
（4）应采取同样的实验方案多做几次，才能保证结论的正确．
点评：考查学生动手操作实验的能力，并能通过对实验现象的分析得出正确结论．

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小明利用如图所示的装置探究光在平面表面的反射规律，M是一个小平面镜，E、F是两块硬纸板可以绕ON前后转动．实验时让一激光器发射的一束激光，沿着与镜面垂直的硬纸板E表面斜射到M平面镜上，用量角器测量出入射角和反射角的大小，测量的数据如下表所示．实验时小明还发现将F硬纸板绕ON向前向后转到时，都不能观察到反射光线，当E、F是两块硬纸板在同一平面上时，刚好能观察到反射光线．

实验次数	入射角	反射角
1	30°	30°
2	45°	45°
3	60°	60°

分析小明同学的实验过程观察到的现象和实验记录的数据，可以得出的结论有：
（1）

光发生反射时，反射角等于入射角

；（2）

反射光线和入射光线分居在法线的两侧

；（3）

反射光线、入射光线和法线在同一平面内

．

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“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣．
他们设计了如图所示的实验探究方案，图11（a）、（b）、（d）中金属盒在液体中的深度相同．实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h₄＞h₁=h₂＞h₃．

（1）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化

小

（选填“大”或“小”）．小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该

相平

；
（2）实验中液体内部压强的大小通过

U形管两边液面的高度差

反应出来；如图，金属盒的橡皮膜受到的压强最小的是

图；
（3）比较图a和图b可以得出的结论是：

同一液体的同一深度，向各个方向的压强相等

．
（4）比较图a和图c可以得出的结论是：

同一液体内部压强随深度的增加而增大

．
（5）比较图a和图d可以得出的结论是：

深度相同，液体的密度越大，压强越大

．

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分析小明同学的实验过程观察到的现象和实验记录的数据，可以得出的结论有：

（1）；

（2）__ ；

（3）。

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科目：初中物理 来源： 题型：

分析小明同学的实验过程观察到的现象和实验记录的数据，可以得出的结论有：
（1）                                           ；
（2）__                                         ；
（3）                                           。

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（1）                                           ；
（2）__                                         ；
（3）                                           。

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