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6.动物的能量都来自食物,各种食物的所含的能量是不同的.小明要比较花生仁、大米、牛肉干在体内所能提供的能量的大小,采用了下列实验方法:a、分别称取1克花生仁、大米、牛肉干,并将它们分别粉碎;b、在右图所示装置的试管中加入10毫升水;c、测量并记录加热前的水温;d、将粉碎后的花生仁放在燃烧匙中,然后在酒精灯上加热到自行燃烧,即马上放于试管下方,使其完全燃烧干净;e、在同样条件下,再分别用大米和牛肉干重复以上实验.
(1)上述实验步骤尚不完整,请补充实验步骤测量并记录加热后的水温.小强认为这个实验中,由于三种物质燃烧产生的热量有散失,难以控制,并没有完全被水吸收,会影响得出正确结论,你同意他的观点吗?答:直接在空气中燃烧,燃料燃烧不够充分,一部分热量直接散失在空气中,不能被完全吸收.
(2)水的比热是4.2×103焦/(千克•℃),煤油的比热是2.1×103焦/(千克•℃).你认为选用哪一种液体,实验的误差更小?答:煤油.

分析 (1)根据实验目的是通过测定水温度的变化比较三种物质的供能的进行分析;
根据装置易散热分析;
(2)相同质量的不同物质,吸收相同的热量,比热容越小,温度变化越明显,所以应选择温度变化明显的液体.

解答 解:(1)实验目的是通过测定水温度的变化比较三种物质的供能的大小,因此要测定加热前后水的温度;
因为燃烧实验实在空气中进行,会使热量散失较多,对实验结果影响较多,因此若改在密封的环境中实验就会使结果更精确;
(2)水和煤油,煤油的比热容较小,相同质量的水和煤油,吸收相同的热量,煤油温度变化更明显,所以实验中应选择煤油进行实验.
故答案为:(1)测量并记录加热后的水温;直接在空气中燃烧,燃料燃烧不够充分,一部分热量直接散失在空气中,不能被完全吸收;(2)煤油.

点评 本题是通过实验对比的方式进行实验探究,考查了学生对实验控制变量法的运用及对常见物质性质的熟练掌握程度,能够考查学生的分析问题能力.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

8.小明将装有热奶的奶瓶放入室温的水中,容器中的水的初温约为20℃,热奶的温度约为90℃,同时,他还利用温度计和秒表测出温度随时间的变化情况,并作出了水和热奶的温度随时间变化的关系曲线,如图2所示.其中②曲线是表示热奶的温度随时间的变化情况,大约经过14min  时间热奶和水温刚好达到一致.从图象分析可以看出:热奶温度随时间的变化特点是:随时间的变化热奶温度是先快后慢的降低
思考:
(1)参考这位同学实验的图象,你认为沸水放在房间里,温度自然降低的规律是A.
A.先快后慢     B.先慢后快      C.均匀降低
(2)参考这位同学记录的数据,如果你要喝一杯奶咖,可以有两种方式供你选择:
①先将烧开的热咖啡倒入杯中,冷却5min,然后加一匙冷牛奶;
②先将烧开的热咖啡倒入杯中,立即将一匙冷牛奶加进杯中,然后冷却5min.你认为方式①的冷却效果较好.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

17.人在代谢活动中,食物通过体内的“缓慢燃烧”,转化为人体所需要的能量,因此,我们可以将食物看成是一种燃料,小明取质量相等的饼干和薯片,利用图示两套完全相同的装置比较两种食物“这方面性能”的差异.
(1)小明所探究的食物的“这方面性能”指的是食物的热值(填物理量名称);
(2)实验中通过温度计升高的示数来反应食物燃烧放出热量的多少.
(3)实验中应记录食物的质量m1、水的质量m2、加热前的水温t0和燃料燃尽后的水温t1(写出物理量及对应的符号),用c表示水的比热容,此过程中计算水吸收热量的表达式为Q=cm2(t1-t0);
(4)实验时发现食物很难点燃,于是将食物碾碎,并将食物与质量相等的酒精混合后充分燃烧,这样操作对于比较亮食物放出热量的多少无(有/无)影响,运用此方法不能(能/不能)准确计算出食物“这方面性能”的值,理由是食物燃烧放出的热量没有全部被水吸收.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

14.在探究“影响电流热效应的因素”实验中:

(1)为了探究电流通过电阻产生的热量与电流的关系,小明设计了甲图装置,在烧瓶内安装一根电阻丝,并插入一支温度计,该实验通过比较温度计示数变化来判断相同时间内不同电流产生的热量多少,下面的探究实验中,也是采用这种研究方法的是A.(图中烧瓶内装有质量相等的煤油)
A.通过泡沫塑料凹陷的程度来知道压力作用效果的大小
B.探究电流与电压、电阻的关系
C.用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻
(2)若要探究电阻产生热量与电阻的关系,可选择乙图中B(选填“A”或“B”)烧瓶中的电阻与甲图中的烧瓶电阻串联(选填“串联”或“并联”).
(3)小明提议利用上述实验装置改做“比较水和煤油比热容的大小”的实验,则他应选择乙图中A(选填“A”或“B”)烧瓶与甲图中的烧瓶并联,并将其中一烧瓶中的液体换成相同质量的水.水和煤油吸热的多少是通过加热时间来反映的(选填“温度计示数”或“加热时间”).

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.小亮用如图甲所示的电路图,研究通过导体的电流与导体电阻的关系,电源电压恒为6V.改变电阻R的阻值,调节滑动变阻器滑片,保持R两端的电压不变,记下相应的4次实验的电流和电阻值,描绘在乙图中.

(1)实验过程中,移动变阻器滑片时,眼睛应注视B(选填序号)
A.变阻器滑片     B.电压表示数      C.电流表示数
(2)在丙图中,用笔线代替导线,将电压表正确连入电路;
(3)实验中,他所选择的变阻器是C(选填序号)
A.20Ω 0.5A    B.30Ω 1A    C.50Ω 1A
(4)乙图中阴影部分面积表示的物理量是电压;
(5)当另一个同学在按步骤做时,他也先选一个“5Ω”的电阻,测得电流表示数为0.2A,当换“10Ω”来做时,发现电流表的示数不是0.1A,(不考虑温度对电阻的影响),你认为电流表的读数将会是大于(填“大于”、“小于”)0.1A,那么滑片应该向右 移动(选填“左”、“右”).

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

11.“长征三号乙”运载火箭一级残骸落到湖南省绥宁县砸坏了民宅.这引起了某校科技小组的关注:竖直下落的物体与地面碰撞时对地面的作用力大小与哪些因素有关呢?小刘猜想与物体的质量、开始下落时离地面的高度有关.
(1)你猜想还与物体落地时的速度有关.
(2)该同学为验证他的猜想,设计了如下实验方案:在水平地面上平铺一些报纸,将涂满红色颜料的同一篮球从不同高度静止释放,篮球会在报纸上留下大小不同的圆形红色印迹,通过比较印迹的大小即可比较篮球对地面作用力的大小.该方案所用到的实验方法控制变量法和转换法.
(3)在该同学基础上,如何测出具体力的大小,请设计方案①取一只台秤,将印记放在台秤上,将篮球放在印迹中央;②用力下压篮球,当篮球恰好将印迹覆盖时,读出台秤的示数;③根据台秤的示数计算出力的大小,即为篮球留下该印迹时对地面作用力的大小..

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18.气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢?某科学兴趣小组同学了解到如下信息后提出了他们的猜想.
信息:①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎.②篮球充气越多.越不易被压扁.
③密封在针筒内的空气只能被压缩一定的范围.
猜想:气压大小可能与气体的多少.温度及体积有关.
(1)信息②(填序号)可作为”气压大小可能与气体的多少有关”的猜想依据.
(2)科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系,步骤如下:
步骤一:往气球内充入一定量的空气后.用细线扎紧气珠口.
步骤二:在容器底部固定一滑轮,往容器中加入适量的水.
步骤三:向上拉动如图所示装置的细线使气球向下运动直到浸没在水中.标记水面位置并测出细线露出水面的长度.
步骤四:升高水温,拉动细线改变气球浸没的深度,使水面的位置保持不变.测出细线露出水面的长度.
①气球浸没在不同温度的水中时,保持水面位置不变是为了控制气体(或气球)的体积不变.
②实验中对多个不易观测的量,进行了巧妙的“转换”.如“细线露出水面的长度越长”反
映“气球浸入水中的深度越大”.下列哪些实验用到了类似的方法?C
A.用刻度尺下落的距离反映测试者的反应速度
B.用水流类比电流
C.用小灯泡的亮暗程度体现导体对电流阻碍作用的大小
D.用水银柱的高度测得大气压强的大小.

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15.我市某中学有一个“温度计探究合实践活动小组,开展了有关温度计的专题探究.他们通过查阅资料得知17世纪时,意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计,其结构为:一根麦秆粗细的玻璃管,一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连,另一端竖直插在水槽中,并使玻璃管内吸入一段水柱,根据管内水柱的高度的变化,可测出相应的环境温度.为了探究“伽利略温度计”的工作过程,课题小组的同学按照资料中描述,自制了如图所示的测温装置,图中A为一个小塑料瓶,B为饮料吸管,通过一个软木塞与A连通,管的下端竖直插在一个大水槽中,使吸管内外的水面有一高度差h.经过讨论,课题组精心设计了一份实验方案,并认真地进行实验探究:
(1)在不同温度下,课题组分别测出了对应的水柱高度h,记录的实验数据如下表所示:
(2)根据表中数据分析,可得出结论:
温度(℃)171921232527
高度h(cm)30.024.919.714.69.44.2
相邻高度的高度差△h(cm)5.15.25.15.25.2
①水柱高度h随温度的升高而降低(填升高、降低或不变);
②若在不同的高度,吸管上刻有对应的温度值,则吸管上温度的数值从上往下看,上面的数值要小(填:大、小、无法确定);
③若对应的水柱高为40.3厘米,则此时所对应的温度是13℃.

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16.(1)当一束光与镜面成30°角入射时,反射光与入射光的夹角是120°.我们能从不同方向看到一朵花,这是由于光在花朵表面发生了漫反射.
(2)如图所示,凸透镜焦距为f,烛焰在图示位置时恰能在光屏上成清晰的像,则成的是倒立(选填“正立”或“倒立”)的像.现将蜡烛沿主光轴向某一方向移动2f的距离,移动蜡烛的同时移动光屏,使烛焰始终能在光屏上成清晰的像.则光屏上的像一直变小(选填“一直变大”、“一直变小”或“先变小后变大”).若在图示凸透镜与蜡烛之间加一凹透镜(置于凸透镜附近),则烛焰的像将成在光屏后(选填“上”、“前”或“后”).

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同步练习册答案