在探究改变滑动摩擦力大小的因素的实验中.三次实验情况分别如图中的甲.乙.丙所示．实验时.让木块在水平木板上做匀速直线运动.这时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小．(1)观察比较甲.乙两图.可得到的结论是:接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度相同时.压力越大.摩擦力越大,压力越大.摩擦力越大,(2)观察比较甲.丙两图.可得到的结论是:压力压力相同时.接� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（2009?枣庄模拟）在探究改变滑动摩擦力大小的因素的实验中，三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示．实验时，让木块在水平木板（或棉布）上做匀速直线运动，这时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小．
（1）观察比较甲、乙两图，可得到的结论是：

接触面的粗糙程度

相同时，

压力越大，摩擦力越大；

（2）观察比较甲、丙两图，可得到的结论是：

压力

相同时，

接触面越粗糙，摩擦力越大．

分析：（1）甲乙两图接触面材料都是木板，压力不同，测力计的读数不同，说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关．
（2）甲丙两图接触面材料不同，压力相同，测力计的读数不同，说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．

解答：解：（1）甲乙两图接触面材料都是木板，乙图压力增大，测力计的读数增大，说明接触面的粗糙程度相同时，压力越大摩擦力越大．
（2）甲丙两图压力相同，丙图接触面较粗糙，测力计的读数较大，说明压力相同时，接触面越粗糙摩擦力越大．
故答案为：（1）接触面的粗糙程度；压力越大，摩擦力越大；（2）压力；接触面越粗糙，摩擦力越大．

点评：研究摩擦力的实验中考中经常考，本题属于比较常规的实验，来源于课本插图．这就要求学生对课本上每一个插图所蕴含的信息熟练掌握；本题也是控制变量法思想的应用，明确变量和不变量是解题的关键．

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