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小明用图15甲所示的电路,探究导体中的电流与导体电阻的关系(电源电压恒为6V).小明共做了五次实验,图15乙是他根据记录的五组数据,在方格纸上描点画出的电阻箱的电流Ⅰ与其阻值R的关系图线.则这五次实验过程中,小明控制电阻箱R两端的电压是________ V,滑动变阻器消耗的最大功率与最小功率之比为________.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小军和小民班的同学在老师的指导下,用图26甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。

(1)他们按照图甲所示安装各种器材后,点燃蜡烛,应先调节烛焰、凸透镜和光屏的高度,使三者的中心大致在       

(2)实验小组依次选取了不同的物距分别进行实验,同时记录下相关实验数据和观察到的成像情况,如下表。

探究实验记录表(凸透镜焦距f=10cm)

实验次数

物体到凸透镜距离

(物距u/cm)

像的放大或缩小

像的正立或倒立

像的虚实

1

30

缩小

倒立

实像

2

25

缩小

倒立

实像

3

20

等大

倒立

实像

4

16

放大

倒立

实像

5

12

放大

倒立

实像

6

8

放大

正立

虚像

7

4

放大

正立

虚像

分析表中数据可知:当物距大于2倍焦距时,凸透镜成倒立、     的实像;如果将蜡烛移动到距离凸透镜15 cm处,凸透镜所成的像是           ;此像    (选填“能”或“不能”)用光屏承接。

(3)进一步分析实验数据和观察到的成像情况:凸透镜可以成实像也可以成虚像,二者成像特点的不同是         

(4)实验时同学们发现,在观察光屏上淸晰的烛焰像的过程中,随着蜡烛的燃烧,光屏上的像向   (选填“上”或“下”)移动。

(5)小明学完“凸透镜成像规律”之后,用凸透镜看“照相机”三个字,并在笔记本上画出了如图26乙所示的实验现象,其中     图是画错的,     图反映了放大镜的成像原理。

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

小军和小民班的同学在老师的指导下,用图26甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。

(1)他们按照图甲所示安装各种器材后,点燃蜡烛,应先调节烛焰、凸透镜和光屏的高度,使三者的中心大致在              

(2)实验小组依次选取了不同的物距分别进行实验,同时记录下相关实验数据和观察到的成像情况,如下表。

探究实验记录表(凸透镜焦距f=10cm)

实验次数

物体到凸透镜距离

(物距u/cm)

像的放大或缩小

像的正立或倒立

像的虚实

1

30

缩小

倒立

实像

2

25

缩小

倒立

实像

3

20

等大

倒立

实像

4

16

放大

倒立

实像

5

12

放大

倒立

实像

6

8

放大

正立

虚像

7

4

放大

正立

虚像

分析表中数据可知:当物距大于2倍焦距时,凸透镜成倒立、         的实像;

如果将蜡烛移动到距离凸透镜15 cm处,凸透镜所成的像是                     

此像        (选填“能”或“不能”)用光屏承接。

(3)进一步分析实验数据和观察到的成像情况:凸透镜可以成实像也可以成虚像,二者成像特点的不同是                  

(4)实验时同学们发现,在观察光屏上淸晰的烛焰像的过程中,随着蜡烛的燃烧,光屏上的像向      (选填“上”或“下”)移动。

(5)小明学完“凸透镜成像规律”之后,用凸透镜看“照相机”三个字,并在笔记本上画出了如图26乙所示的实验现象,其中        图是画错的,         图反映了放大镜的成像原理。

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明同学用如图15甲所示的装置对冰加热。

    ⑴根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像,如图15乙所示。由图像可知冰是____(填“晶体”或“非晶体”);在10min末这一时刻,杯里的物质处于____(填“固态”、“液态”或“固液混合态”);从AB段和CD段的比较可知,冰的比热容比水的比热容要____(填“大”或“小”)。

    ⑵继续加热到水沸腾,此时温度计的示数如图15丙所示且一直保持不变,则水的沸点是____℃,这说明当时水面上方的大气压____(填“高于”、“低于”或“等于”)一个标准大气压。

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明同学用如图15甲所示的装置对冰加热。

⑴根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像,如图15乙所示。由图像可知冰是____(填“晶体”或“非晶体”);在10min末这一时刻,杯里的物质处于____(填“固态”、“液态”或“固液混合态”)。

⑵继续加热到水沸腾,此时温度计的示数如图15丙所示且一直保持不变,则水的沸点是____℃。

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