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    5．在分组探究“平面镜成像”的实验中，各小组利用玻璃板、两只相同的蜡烛、火柴、白纸、刻度尺和笔进行实验．
    （1）小红同学在实验前想，探究平面镜成像，为什么要利用玻璃板替代平面镜呢？小红请教老师，老师告诉了她，其原因是：利用平面镜无法确定蜡烛像的位置．
    （2）小明把白纸铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，将玻璃板的前表面沿直线竖立白纸上，将一只点燃的蜡烛放在玻璃板前某一位置，小红将另一只没有点燃的蜡烛放在玻璃板后面，之后出现了如图1所示的对话情境，该情境说明平面镜成虚像．

    （3）小红将蜡烛竖直放在玻璃板后移动，直到小明观察到蜡烛和像完全重合，说明像和物体大小相等．
    （4）他们做了三次实验，小红用笔在白纸上记下了蜡烛和像对应点的位置（如图2），用刻度尺测量出它们到直线的距离，实验数据记录表格如表所示，他们对实验数据进行分析，可归纳得出的结论是像和物体到平面镜的距离相等．
    实验
    次数    		物到镜面距离/cm像到镜面距离/cm
    14.654.65
    23.123.13
    31.531.52
    （5）小红还是有些困惑，表格中的数据为什么并不完全与结论吻合呢？请你帮他找出原因：用刻度尺测量距离有误差．
    （6）聪明的小明在记录蜡烛和像位置的白纸上，把每次物与像的对应点用直线连起来，却有了新的发现，他的发现可能是：像与物的连线与镜面垂直．
    （7）小红和小明进行三次实验的目的是：实验结论更具有普遍性、科学性．

    分析 （1）实验中用透明的玻璃板代替平面镜，在物体的一侧能看到物体的像，同时透过玻璃板也能观察到代替物体的另一个物体，当另一个物体和镜前物体的像重合时，另一个物体的位置便是镜前物体的像的位置．
    （2）（3）平面镜成像的特点：平面镜成的是等大的虚像；像和物到平面镜的距离相等；像和物对应点的连线与镜面垂直；
    （4）根据物到镜面距离和像到镜面距离数据可得出结论．
    （5）造成误差的原因是多方面的，例如：描的点不对应、玻璃太厚、读取数时等都是造成误差的原因．
    （6）利用刻度尺，连接像与物的对应点，分别测量像到镜面的距离和物到镜面的距离，比较所得数据．
    （7）初中物理用实验探究物理问题时要进行多次实验，有的是为了多次测量求平均值来减小误差；有的是为了使实验结论具有普遍性．

    解答 解：（1）实验中用透明的玻璃板代替平面镜，在物体的一侧能看到物体的像，同时透过玻璃板也能观察到代替物体的另一个物体，便于确定像的位置．
    而利用平面镜无法确定蜡烛像的位置；
    （2）题中情境出现另一侧没有烛火，该情境说明平面镜成的是虚像；出现此现象的原因是平面镜成的是虚像，是由反射光线的反向延长线会聚而成的，不是实际光线的会聚点，所以图中的小女孩没有摸到烛火；
    （3）实验中使像和物完全重合，说明像与物是大小相等的；
    （4）根据表中数据分析可以得出初步结论是：像和物体到镜面的距离相等．
    （5）表格中的数据并不完全与结论吻合，原因可能是用刻度尺测量距离有误差；
    （6）把每次像与物的对应点用直线连起来，发现像与物的连线与镜面垂直．
    （7）小红和小明进行三次实验的目的是：实验结论更具有普遍性、科学性．
    故答案为：（1）利用平面镜无法确定蜡烛像的位置；（2）平面镜成虚像；（3）像和物体大小相等；（4）像和物体到平面镜的距离相等；（5）用刻度尺测量距离有误差；（6）像与物的连线与镜面垂直；（7）实验结论更具有普遍性、科学性．

    点评 此题考查学生对于平面镜成像实验的理解和掌握，注意分析每一问题解答，同时要清楚平面镜成像特点是解题关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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