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3.针对如图的说法正确的是(  )?
A.
拨动粗细不同的弦来改变发声的音色
B.
敲鼓时用力越大,所发声音的音调越高
C.
向外不断抽气,手机铃声越来越小,说明声音的传播需要介质
D.
公路两旁的透明板墙,起到了消声的目的

分析 ①音调、响度、音色是声音的三个特征,音调指声音的高低,由振动频率决定;响度指声音的强弱或大小,与振幅和距离有关;音色是由发声体本身决定的一个特性;
②声音的传播需要介质,且在不同的介质中的声音传播速度是不同的,真空不能传声;
③减弱噪声的方式有三种,即在声源处减弱,在人耳处减弱,在传播过程中减弱.

解答 解:
A、演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变弦的振动频率,以达到改变音调的目的演奏者通过手指拨动粗细不同的弦来改变音调,此选项错误;
B、敲鼓时用力越大,所发声音的响度越大,此选项错误;
C、随着向外不断抽气,手机铃声越来越小,说明声音的传播需要介质,此选项正确;
D、市某些路段两旁的透明板墙,起到了隔声的作用,可以减小噪声污染,但并没有“消声”,此选项错误.
故选C.

点评 本题结合生活中的事例考查了声音三要素的理解、声音的传播介质以及减弱噪声的方法,注重了物理和生活的联系,是中考的热点.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

13.如图是幼教机器人正在和小朋友比赛背唐诗的画面,下面有关说法正确的是(  )
A.机器人的声音不是由振动产生的
B.机器人的声音可以在真空中传播
C.小朋友发出的声音和“机器人”发出的声音都是通过空气传入人耳的,但两者的传播速度不同
D.我们能够依据音色来区分“机器人”和小朋友说出的话

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

14.2016年江西高速路全面实行“区间测速”以来,车辆超速行驶现象得到一定遏制,所谓的“区间测速”,就是测算出车在某一区间路段的平均速度,如果超过了该路段的最高限速,即被判为超速.
(1)若一辆轿车通过两个监测点的时间如图所示,监测点A、B相距15km,采用“区间测速”时,这辆汽车在该路段会不会被判超速.(请通过计算进行说明)
(2)若一辆货车以100km/h的速度匀速通过AB这段路程,则它需要多长时间?

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

11.掉在地上的弹性小球会跳起,但是越跳越低.如图所示是小球弹跳的闪频照片,小球在A、B位置的高度一样,下列说法正确的是(  )
A.小球在A、B两个位置时的机械能相等
B.小球在A、B两个位置时的内能相等
C.小球在A位置的内能小于小球在B位置时的内能
D.小球在A位置的内能大于小球在B位置时的内能

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中,实验室准备的器材有:电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干.利用上述器材,制成简易电磁铁甲和乙,并设计了如图所示的电路.请你回答下列问题:
(1)根据图示的情况可知,乙(填“甲”或“乙”)的磁性强,依据是吸引的大头针个数多,说明电流一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强.
(2)当滑片P向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加(填“增加”或“减少”)说明电磁铁的电流越大,磁性越强.
(3)电磁铁甲的上端是电磁铁的S极(填“N”或“S”).
(4)电磁铁在生活和实际中有着广泛的应用.以下利用电磁铁的特点工作的是C(填写序号).
A.电热水壶              B.模型电动机
C.电磁继电器            D.手摇发电机.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

8.图中包含的物理知识,对其解释错误的是(  )
A.
茶壶是连通器
B.
注射器向外抽气潜艇模型上浮
C.
利用大气压吸取饮料的
D.
工作过程利用了流体压强与流速的关系

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

15.如图所示,连接好电路后闭合开关,发现灯泡不发光,电流表示数为零,电压表有较大示数,则电路故障可能是灯泡断路.排除故障后向右滑动滑片,灯泡亮度将变暗.(填“变亮”、“变暗”或“不变”)

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

12.某型号的电饭锅有高温和保温两挡,其原理如图所示,电阻R1=44Ω.开关S断开时,电路中的电流为0.1A.求:
(1)电阻R2的阻值
(2)试通过计算说明,当开关S闭合时,电饭锅处于高温挡.

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

13.CFXB 型“220V 1100W”电饭煲的原理图如图所示,它有高温烧煮和焖饭、保温两挡,通过单刀双掷开关 S 进行调节,R0为电热丝.当开关 S 接高温烧煮挡时,电路的功率为1100W,当开关 S 接焖饭、保温挡时,电路的总功率为22W. 
(1)电饭煲在高温烧煮挡时,开关 S 应与哪个触点连接?
(2)电热丝R0的阻值多大?
(3)焖饭、保温10min,电热丝R0产生的热量为多少?

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