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    12．在图中，关于力F1的力臂的作法，正确的是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 力臂的画法：①首先根据杠杆的示意图，确定杠杆的支点．
    ②确定力的作用点和力的方向，画出力的作用线．
    ③从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂．

    解答 解：力臂是指从支点到力的作用线的距离，观察各图可知，图C是从支点到力F1的作用线的距离，图ABD都不是从支点到力F1的作用线的距离，故C画法正确，ABD画法错误．
    故选C．

    点评 作力臂时要找好支点与力的作用线，力臂应是从支点到力的作用线的距离．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    2．我们把筷子放入水中时，你看到的筷子的“像”应该是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    3．小华利用如图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”．已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻R的阻值分别为10Ω、15Ω、20Ω、25Ω，滑动变阻器的铭牌上是“2A50Ω”的．

    （1）请根据图甲，用笔画线代替导线将图乙所示的实物电路连接完整．闭合开关前，滑片P应当移至最右端（选填“左”或“右”）．
    （2）为完成整个实验，应利用滑动变阻器控制R两端的电压至少保持4V不变．
    （3）连好电路闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数，则故障可能电压表断路或定值电阻短路．
    （4）实验中，若保证电压表的示数为2.5V不变，将定值电阻R的阻值由25Ω更换为15Ω，为了保持电压表的示数不变，应将滑动变阻器的滑片向左（选填“左”或“右”）；当定值电阻为10Ω时，移动滑动变阻器滑片应使接入的阻值为14Ω．
    （5）小华又将乙图中的电阻R换成标有“2.5V”的小灯泡，图丙是使该灯泡正常发光时的电流表的示数，则该灯泡的额定功率为0.5W．
    （6）将R换成插有铁心的螺线管，则当滑片P向左滑动时，它能够吸起大头针的数量将增多．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．如图所示，在如图所示的盐水中的鸡蛋悬浮，受到的浮力和重力正确的是（　　）
    A．浮力大于重力，鸡蛋漂浮B．浮力等于重力，鸡蛋悬浮
    C．浮力小于重力，鸡蛋上浮D．漂浮的鸡蛋，只受浮力作用

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．蒋庆观看新闻，中国第31次南极考察队历时163天，行程约3万海里，与2015年4月10日上午，“雪龙”号极地考察船圆满完成各项科考任务的，返回位于上海的极地考察国内基地码头．队员拍摄的我国南极长城站照片，整个建筑呈“飞碟”状（如图所示），是因为南极常年风速在20m/s以上．在南极半岛、罗斯岛和南极大陆内部，风速常常达到55.6米/秒以上，有时甚至达到83.3米/秒！
    （1）南极长城站建成飞碟形状．
    （2）长城站建成此种形状，是南极常年风速很大，根据伯努利原理，流体在流速大的地方压强小．上下形状相同，产生的压强相等，作用效果相互抵消．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．在如图所示，物体G在竖直向上的拉力F的作用下，匀速上升0.2m，已知G=20N，F=12N．这一过程中，不可能得到的结论是（　　）
    A．绳子自由端上升0.4mB．拉力F做功4.8J
    C．动滑轮重4ND．该滑轮的机械效率为90%

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．江瓯同学在探究动滑轮特点时，实验操作和记录如图所示．
    （1）实验结论F1=F2（选填“＞”“＜”“=”）．
    （2）绳子自由端移动距离S=20cm．
    （3）绳子自由端移动的距离S与重物上升高度h的关系是S=2h．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．100米短跑比赛时，运动员在赛跑过程中，观众是采用相同时间比较路程的方法来确定运动员谁跑得更快的．而终点计时员最终是采用相同路程比较时间的方法来确定运动员的速度大小的．我们平常是采用前者（填“前者”或“后者”）的方法来研究速度问题的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．摘自“楚天都市报”的文章《嘘，别出声》违章喇叭被贴“封条”．一文中这样写道：昨日，江城各高考点附近，30余辆违章鸣喇叭的机动车驾驶员，所驾车【方向盘上被贴上禁止鸣喇叭的“封条”】．
    昨日清晨，该市千余名交警上路，将200余块“禁止车辆通行”和“禁止鸣喇叭”的牌摆放在65个考场周边道路，并将考点附近的摊点和违章车辆请走．
    通过阅读这篇报道，根据你所学过的物理知识，请回答下列问题：
    （1）请你解释第一段中括号内字的意思？
    （2）你认为报道中的第二段中交警这样做的目的是什么？

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