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如图所示,甲、乙、丙、丁每组砖中的两块砖完全相同,每块砖的长、宽、高之比均为4:2:1,甲、乙、丙、丁四组砖中每块砖的密度之比为1:2:3:4,则


  1. A.
    甲、乙、丙、丁四种放法中砖对水平地面的压强之比是1:1:3:2
  2. B.
    甲、乙、丙、丁四种放法中砖对水平地面的压强之比是2:1:3:1
  3. C.
    甲、乙、丙三种放法中下面的砖受到的压强之比是6:2:1
  4. D.
    甲、乙、丙三种放法中下面的砖受到的压强之比是1:2:3
A
分析:(1)由每块砖的长、宽、高之比相同可知它们的体积相等,根据m=ρV可知质量之比;
(2)根据图可知四种方法放时的受力面积,利用压强公式得出砖对水平地面的压强之比;
(3)根据甲、乙、丙三种放法中的受力面积,根据压强公式得出下面的砖受到的压强之比.
解答:(1)∵两块砖完全相同,且长、宽、高之比相同,
∴它们的体积相等;
∵物体放在水平地面上,
∴F=2G=2mg=2ρVg,
∴四种放法中砖对水平地面的压力之比为F:F:F:F:ρ:ρ:ρ=1:2:3:4,
由图可知S:S:S:S=4:8:4:8=1:2:1:2,
∵P=
∴P:P:P:P=1:1:3:2,故A选项正确,B不正确;
(2)甲、乙、丙三种放法中下面的砖受到的压力为F′:F′:F′=G′:G′:G′=ρ:ρ:ρ=1:2:3,
由图可知此时的受力面积之比S′:S′:S′=4:4:2=2:2:1,
所以甲、乙、丙三种放法中下面的砖受到的压强之比为1:2:6,故CD选项不正确.
故选A.
点评:本题考查了压强公式的灵活运用,关键是根据长、宽、高之比相同得出体积相等,进一步得出质量关系,难点是根据图象得出受力面积的比值关系.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

7、如图所示,甲、乙、丙三个容器的底面积不相等,其中S>S>S,若甲容器注入汽油,乙容器注入水,丙容器注入煤油,当三种液体对容器底的压强相等时,三个容器液面的高度分别为h、h、h,则它们从大到小的顺序是
h>h>h
.(用“>”表示,ρ汽油=0.71×103kg/m3,ρ=1.0×103kg/m3,ρ煤油=0.8×103kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,甲、乙、丙三图中的装置完全相同.燃料的质量都是10g,烧杯内的液体质量也相同.

(1)比较不同物质的吸热本领时,应选择
甲丙
甲丙
两图进行实验;比较不同燃料的热值,应选择
甲乙
甲乙
两图进行实验;
(2)在比较质量相同的不同物质吸热本领时,可以采用方法一:吸收相同
热量
热量
,比较
升高的温度
升高的温度
;也可以用采方法二:升高相同温度比较吸收热量的多少.比热容的概念是采用
方法二
方法二
(选填“方法一”或“方法二”)的方法来定义的;
(3)利用上述装置,能否测出燃料的热值?
不能
不能
 (填“能”或“不能”),理由是:
燃料没有完全燃烧
燃料没有完全燃烧

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,甲、乙、丙、丁是四幅实验装置图,你认为对它们解释合理的是(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节,在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时,老师往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识,在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,同学们已有的猜想和理由分别是:
猜想1:与压力大小有关.理由是:拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力;
猜想2:与接触面的粗糙程度有关.理由是:穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒;
(1)请你提出自己一个不同以上的猜想3:
与速度有关
与速度有关
.你的理由是:
汽车运动速度大时不容易刹车
汽车运动速度大时不容易刹车

(2)在如图所示的甲、乙、丙三次实验中,其中乙图的测力计示数是
6.6
6.6
N,实验过程需要让木块在水平木板(或棉布)上做
匀速直线
匀速直线
运动;
(3)为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”,应该比较
甲、丙
甲、丙
两图实验情景.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,甲、乙、丙三个完全相同的圆柱形容器,现将质量相等的酒精、硫酸和盐水分别装在这三个容器中(容器未装满),则甲、乙、丙三个容器中依次装的是(ρ硫酸>ρ盐水>ρ酒精)(  )

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