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如图电路中:开关S闭合时,灯L1与L2 联,当S由闭合到断开时,电压表的示数将 (选填:“变大”、“变小”或“不变”,下同), 电流表的示数将

练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源:2015-2016学年重庆沙坪坝区六校初二上期半期联考物理卷(解析版) 题型:选择题

日常生活和自然界中有许多光学现象,如:插入水中的筷子在水面处“弯折”;湖岸景色在水中形成倒影;雨后彩虹;日食和月食等.上述现象的成因与物理知识对应关系不正确的是()

A.筷子的“弯折”――光的折射 B.景色的倒影――平面镜成像

C.雨后彩虹――光的反射 D.日食和月食――光的直线传播

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科目:初中物理 来源:2015年初中毕业升学考试(贵州贵阳卷)物理(解析版) 题型:实验题

在探究凸透镜成像规律的实验中,小静将发光二极管按“F”字样镶嵌在不透明的纸板上代替蜡烛作光源,如图甲所示.

(1)为测量凸透镜的焦距,小静用一束平行光正对凸透镜照射确定了焦点的位置,从而测量出该凸透镜的焦距为10cm.请你完成测量焦距的光路图.

(2)在实验时,她将光源、凸透镜、光屏依次放置在光具座上,如图乙所示.为了使像呈现在光屏的中央,请你帮她写出一条检验三者的中心是否在同一高度的方法:________.

(3)固定凸透镜的位置后,她将光源移动到距离凸透镜30cm的位置,并移动光屏,看到光屏上出现一个清晰倒立的像,则可判断光屏上成的是________(填“虚”或“实”)像.

(4)随后她将光源移动到距离凸透镜10cm的位置,发现无论如何移动光屏都不能得到像.小静由此得出:“当物体位于凸透镜的焦点时,凸透镜不能成像”的结论.你认为通过这一过程得到的结论是否可信?________,理由是:________.

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科目:初中物理 来源:2016届江苏宜兴丁蜀学区八校联考初三上期期中物理卷(解析版) 题型:填空题

如下图所示是人的手臂骨骼与肌肉的生理结构示意图,实质上可将手臂看成一个杠杆,当手中托的物体静止时,重物对手的压力可看成对杠杆的阻力,二头肌收缩产生的力可看成对杠杆的动力,肘部O点可看成杠杆的 ,从图中可看出人的手臂实质上是一个________(选填“省力”、“费力”或者“等臂”)杠杆。

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科目:初中物理 来源:2016届江苏扬州邗江区初三上期期中考试物理卷(解析版) 题型:填空题

花匠手握如图所示的修枝剪刀把手的末端,便可以轻松地剪断树枝.这时修枝剪刀属于 杠杆,它的支点在 点.使用时,若在轴上加润滑油,则可以提高杠杆的

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科目:初中物理 来源:2016届江苏无锡崇安区初三上期期中考试物理卷(解析版) 题型:选择题

下列说法正确的是( )

A.温度高的物体,内能一定大

B.做功和热传递是改变物体内能的两种方式

C.比热容与物体吸收或放出的热量有关

D.热值与燃料的燃烧情况有关

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科目:初中物理 来源:2016届广东珠海紫荆中学初三上期期中教学质量检测物理卷(解析版) 题型:实验题

(9分)为了比较水和食用油的吸热能力,小明用两个相同的装置做了如图15所示的实验.用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值,并用钟表记录加热时间.实验数据记录如下表.

液体

次数

质量m/kg

升高的温度△t/℃

加热的时间t/min

1

0.1

5

1

2

0.1

10

2

3

0.2

10

4

4

0.1

10

1

5

0.1

20

2

6

0.2

20

4

(1)在实验过程中控制加热时间相同,通过比较 来研究水和食用油吸热能力的差异.

(2)分析第1、4次,第2、5次或第3、6次实验数据,某同学认为:加热相同的时间时,乙升高的温度高一些,这说明乙吸收的热量多一些.这位同学的判断是否正确? ,请说明理由.

(3)分析第2、3次或第5、6次实验数据,可以得出的初步结论是:同种物质升高相同温度时,物质的 越大,吸收的热量就越 .(选填:“多”或“少”)

(4)通过比较第2、4次实验数据可知,液体吸收的热量多少与液体的 有关, 的吸热能力更强(选填“甲”或“乙”). 可见不同的物质吸热能力不同,物质的这种特性用 这个物理量来描述.

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科目:初中物理 来源:2015-2016学年贵州都匀初二上期期中统考物理卷(解析版) 题型:选择题

下列关于声音的说法,正确的是( )

A.噪声不是由物体振动产生的

B.一切正在发声的物体都在振动

C.只要物体振动,我们就能听到声音

D.声音的传播速度在固体中一定比在液体中快

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科目:初中物理 来源:2015-2016学年江苏盐城射阳县外国语学校初二期中物理卷(解析版) 题型:填空题

一个同学站在平面镜前3m处,则镜中的像与他相距 m,若他向平面镜靠近1m,此时像的大小 (选填“变大”、“变小”或“不变”),通过平面镜观察到的视野 .(选填“变大”、“变小”或“不变”)

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