我们日常生活用品都有用到物理知识:
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(1)如图是一个平底茶壶的构造。它的壶嘴和壶身构成了一个__________;而壶嘴做得和壶身一样高的目的是为了:当里面的液体________________时,壶嘴的液面和壶身的液面____________,而壶嘴做得太低的话,壶身里的水就________(填“能”或“不能”)装满。
(2)有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”,如 图 所示,由于“气流偏导器”上表面平直,下表面呈弧形凸起,当跑车高速行驶时,流过它上方的空气速度比下方空气速度_______(选填“大或小”),此时,上方空气压强比下方空气压强_______(选填“大或小”),这样“气流偏导器”受到一个向 ______(选填“上或下”)的压力差,从而使车轮抓紧地面。
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科目:初中物理 来源:山东省2016年春八年级下册期中测试物理试卷 题型:实验题
某同学观察到汽车紧急刹车后,由于汽车具有惯性,并不能马上停下来,而是继续向前滑行一段距离从而常常造成车祸现象.他很想知道影响汽车紧急刹车后滑行距离大小的因素(因为紧急刹车后,滑行距离的大小是造成车祸的关键因素),并提出了猜想:
A、紧急刹车前的速度 B、汽车的总质量
C、汽车刹车系统的性能 D、紧急刹车时的路况
根据自己的猜想,该同学设计了以自行车代替汽车的实验方案进行探究,并把实验结果记录在表格中:
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(1)为了验证猜想A是否正确,必须选择表格中实验次数中的______和_______。
(2)为了验证猜想B是否正确,必须选择表格中实验次数中的______和_______。
(3)从上表中你能得到的结论是:______________________________________。
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科目:初中物理 来源:广东省河源市2016-2017学年八年级下学期期末考试物理试卷 题型:选择题
水平桌面上,甲、乙两相同的杯中盛有不同浓度的盐水.现将两个相同的小球分别放入杯中,待小球静止时,两杯中液面恰好相平,小球的位置如图所示.则( )
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A. 乙杯底部受到液体的压强较大
B. 甲杯中小球受到的浮力较大
C. 向甲杯中缓慢加盐,小球受到的浮力一直增大
D. 向乙杯中缓慢加水,小球受到的浮力一直减小
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科目:初中物理 来源:甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校2017届九年级下学期中考第二次诊断考试物理试卷 题型:选择题
甲、乙、丙三个正方体,边长之比为1:2:3,质量分别为3g、24g、36g,已知它们是同一材料制成的,但有一个是空心的,则空心的正方体是( )
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 无法判断
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科目:初中物理 来源:甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校2017届九年级下学期中考第二次诊断考试物理试卷 题型:选择题
下列说法中正确的是 ( )
A. 用手从地面竖直提起水桶,手竖直向上的拉力对水桶做了功;
B. 提着水桶在路面上水平向前移动一段路程,手竖直向上的拉力对水桶做了功;
C. 抛出手的铅球在空中向前运动的过程中,推力对铅球做了功;
D. 用力推一辆汽车,汽车静止不动,推力在这个过程中对汽车做了功。
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科目:初中物理 来源:广东省汕头市2016-2017学年八年级下学期第二次月考物理试卷 题型:实验题
在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
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(1)要探究动能大小与物体质量的关系应选用_____________两图;实验中应保证_____________相同,为了达到这一目的所采取的具体操作方法是__________________________________________。
(2)选用甲、丙两次实验可以得出的结论________________________________。
(3)该实验是通过观察__________________________来比较铁球动能的大小,从而得出结论的。这种研究方法叫做 ____________ 。
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科目:初中物理 来源:广东省汕头市2016-2017学年八年级下学期第二次月考物理试卷 题型:填空题
一艘轮船满载时的排水量为
kg,船的自重是
N,它最多能装__________N货物;当它满载货物在河面上航行时,浮力是__________N,浸入水中的体积是________
。(g取10N/kg)
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科目:初中物理 来源:江苏省2017届九年级5月月考物理试卷 题型:选择题
如图所示,2013年2月15日中午12时30分左右,俄罗斯车里雅宾斯克州发生陨石坠落事件.陨石在穿越大气层时摩擦燃烧,随后发生爆炸,以下说法中正确的是 ( )
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A. 以陨石为参照物,地球是静止的
B. 陨石坠落时受到了地球的吸引
C. 陨石坠落时与大气摩擦,内能减小
D. 陨石坠落的过程中,机械能保持不变
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