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    5．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．

    （1）第一组选择了图a所示的探究方案．该实验中研究对象是轻质小卡片（钩码/轻质小卡片）．
    （2）他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力，这是用于探究两个力的大小对物体平衡的影响．
    （3）在探究两个力的方向对物体平衡的影响时，实验中应使两边钩码同时跨过一个（一个/两个）滑轮．
    （4）探究活动中还要求要把小卡片旋转一个角度，然后再松手，这样做的目的是用于探究不在用一直线上的两个力对物体平衡的影响．
    （5）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是二力在同一物体上．
    （6）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同钩码如图（b）所示，此时小卡片能平衡
    （7）第二小组的同学将木块放在水平桌面上，设计了如图（c）所示的实验，同学们认为第一组的实验优于第二组的实验，其主要原因是C．
    A．小卡片容易扭转              B．小卡片是比较容易获取的材料
    C．减少阻力对实验结果的影响    D．容易让小卡片在水平方向上保持平衡．

    分析 （1）根据图示受力物体即可确定研究对象；
    （2）钩码由于重力的作用，会对小卡片施加一个拉力的作用，左端的钩码对小卡片施加一个向左的拉力，右端的钩码对小卡片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；二力平衡条件：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上；
    （3）二力平衡条件：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上，据此方向探究两个力的方向对物体平衡的影响时，两个力的方向；
    （4）二力平衡条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上，转过角度后，两个力不在同一直线上；
    （5）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片分成两个物体，观察两个物体的运动情况；
    （6）根据二力平衡条件判断小卡片的状态；
    （7）将木块放在水平桌面上，木块在水平桌面上静止或运动都可能受到摩擦力的作用，就会影响实验效果．

    解答 解：
    （1）图a的探究方案中轻质小卡片受到两个力的作用，研究对象是轻质小卡片；
    （2）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；通过调整钩码的个数来改变拉力的大小；这是用于探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响；
    （3）在探究两个力的方向对物体平衡的影响时，两个力的方向要相同，所以实验中应使两边钩码同时跨过一个滑轮；
    （4）将小卡片转过一个角度，小卡片受到的两个拉力将不在同一直线上，所以要探究二力平衡时二力是否在同一直线上；
    （5）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线迅速剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧钩码落下，说明二力平衡的又一个条件是必须在同一物体上；
    （6）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同钩码如图（b）所示，此时符合二力平衡的条件（大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上），小卡片能平衡；
    （7）把木块放在水平桌面上，木块和水平桌面之间存在摩擦力，木块受到的摩擦力会对实验产生影响，故C正确．
    故答案为：（1）轻质小卡片；（2）钩码的数量；（3）一个；（4）旋转；不在用一直线上；（5）二力在同一物体上；（6）能；（7）C．

    点评 探究平衡力条件的实验要尽量简化实验，用静止状态来代替匀速直线运动状态，用空中悬着的小卡片代替放在水平桌面的物体，简化实验，便于操作．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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