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    11．几位同学为了探究物体温度升高时吸热的多少与哪些因素有关，做了如下实验，在四只相同烧杯中分别盛水和煤油，用同样的加热器加热，表是他们的实验结果，根据实验记录回答下面问题：
    烧杯序号液体种类质量/g初温/℃末温/℃加热时间/min
    1水20020288
    2水10020284
    3煤油20020284
    4煤油20020242
    （1）比较1、2两只烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：不同质量的同种物质，升高相同的温度时，质量越大，吸收的热量越多；
    （2）比较3、4两只烧杯的实验记录，得出的结论是：质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量越多；
    （3）比较1、3两只烧杯的实验记录，得出的结论是：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不同；
    （4）综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与质量、升高的温度、物质的种类有关；
    （5）本实验中用到的研究方法是：控制变量法．

    分析 根据实验中的数据，分析表格中相同的量及不同的量，由加热时间的长短确定吸收热量的多少，从而得出结论．

    解答 解：（1）1杯的质量是300g，升高10℃用的时间是12分钟，2杯的质量是150g，升高10℃用的时间是6分钟，而每分钟吸收的热量是相等的，故说明：同种物质升高相同的温度时，质量大的吸收的热量多．
    （2）3杯的质量是300g，升高10℃用的时间是6分钟，4杯的质量是300g，升高5℃用的时间是3分钟，而每分钟吸收的热量是相等的，说明：相同质量的同种物质，升高的温度越多吸收的热量也越多
    （3）1杯的质量是300g，升高10℃用的时间是12分钟，3杯的质量是300g，升高10℃用的时间是6分钟，而每分钟吸收的热量是相等的，说明：相同质量的不同物质，升高相同的温度时吸收的热量也不相同．
    （4）综合上述结论，物体温度升高时吸收的热量的多少与物质的种类、物体的质量、温度的变化量都有关系．
    （5）实验中用到了控制变量法．
    故答案为：（1）不同质量的同种物质，升高相同的温度时，质量越大，吸收的热量越多；
    （2）质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量越多；
    （3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不同；
    （4）质量、升高的温度、物质的种类；
    （5）控制变量法．

    点评 本题是探究物质的比热容的实验，利用了控制变量法进行研究．控制变量法就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究的问题．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    1．平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重3N，茶杯的底面积是25cm2，茶杯内装有450cm3的水．（g取l0N/kg）求：
    （1）茶杯内水的质量．
    （2）茶杯对桌面的压强．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．如图所示的圆形玻璃瓶，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中．
    （1）若瓶内装满水，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，细管中水面高度发生变化，这表明力可以改变物体的形状
    （2）若瓶内装入适量水，从细管上端吹入少量气体，水沿玻璃管上升到瓶口以上，这是因为瓶内气体压强大于（选填“大于”、“等于”或“小于”）大气压，改变小瓶所处的海拔高度，若细管内水柱升高，则小瓶所处海拔高度升高（选填“下降”或“升高”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    19．如图1为小颖同学设计的电热水器的原理图，该电热水器具有加热、保温功能，图1中电磁继电器（线圈电阻不计）、热敏电阻R、保护电阻R、保护电阻R0、电压恒为6V的电源U1、导线等组成控制电路，当电磁铁线圈中的电流I＜10mA时，继电器上方触点和触点c接通；当电磁铁线圈中的电流I≥10mA时，电磁铁的衔铁被吸下，继电器下方触点a、b接通，热敏电阻中允许通过的最大电流I0=15mA，其电阻R随温度变化的规律如图2，热敏电阻和加热电路中的三只电阻R1、R2、R3均置于储水箱中，已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V．

    （1）衔铁被吸下时，加热电路的总电阻是多大？
    （2）保温状态下，若加热电路的发热功率等于热水器散热功率的80%，求10分钟内热水器散失的热量；
    （3）为使控制电路正常工作，保护电阻R0的阻值至少为多大？若R0为该值，衔铁刚好被吸下时储水箱中水温是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．如图，在“探究物质的吸热性质”实验中，
    （1）用同一加热器加热的目的：使水和煤油吸热相同．
    （2）实验结论如表格：
    序号物质质量（g）初温（0C）末温（0C）加热时间（min）
    1水15020306
    2水300203012
    3煤油30020253
    4煤油30020306
    a分析1和2可得出结论：相同物质，升高相同的温度，质量大 的吸收的热量多（即加热的时间长）．
    b分析3和4可得出结论：质量相同的同种物质升高温度高吸收的热量多
    c综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与物体种类、质量和变化温度有关．
    d该同学在本次实验中用到的研究方法是控制变量法．这种研究方法在物理学习中经常用到，例如探究电流与电压和电阻的关系（举1例）

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    16．小明为了研究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙实验：
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示；
    （2）再让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    （1）能得出动能与物体质量有关的图及所控制的变量是乙图；滑到斜面底端时球的速度相同；
    （2）能得出动能与物体的运动速度有关的图及所控制的变量是甲图；球的质量相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    3．同学们在学习了电与磁之后，在实验室里探究电与磁的一些实验．
    （1）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图1所示的电路．①实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断其磁性强弱的．
    ②当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加（选填“增加”或“减少”），说明电流越大，电磁铁磁性越强．
    ③根据图示的情景可知，甲（选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定是，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强．
    （2）探究产生感应电流条件的实验步骤如图2中的a、b、c所示：
    ①本实验中，我们通过观察来判断电路是否有感应电流的；②比较图中的ac两图可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；比较图中的ab两图可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动．
    ③实验过程中，某些同学按图a方法进行操作时，实验现象不太明显，请你提出一条改进的措施，换用磁性更强的磁铁或加快导体的移动速度．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    20．某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表，实验装置如图．
    物理量123
    钩码重G/N446
    钩码上升高度h/m0.10.10.1
    绳端拉力F/N/1.81.42.4
    绳端移动距离s/m0.30.50.3
    机械效率η74%57%
    （1）通过表中数据可分析出实验1是用甲（甲/乙）图做的实验，表中空白处的数据是83.3%．（百分号前保留整数）
    （2）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率低．比较实验1和实验3可得正确结论：使用同一滑轮组，增加物重，可以提高滑轮组的机械效率．
    （3）小明所在小组的三个同学，采用实验1的装置，提升的钩码重都是4N，在匀速拉动过程中读数时，测量出来的机械效率也是74%．后来他们又每人做了一次实验，但是在弹簧测力计静止时读数的，而计算结果分别是73%、75%、78%，再次实验也是如此，既有机械效率大于74%，也有机械效率小于74%．这是怎么回事呢？简单说明你的见解．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    1．小明在利用如图进行“测平均速度”实验时：
    （1）实验中所用的主要器材是刻度尺和秒表；
    （2）实验原理是v=$\frac{s}{t}$；
    （3）此实验中需要使斜面保持很小（选填“很小”或“很大”）的坡度的目的是便于测量小车的运动时间．
    （4）在实验中，斜面长1.6m，他测得小车从斜面顶端运动到低端所用的时间为6s．如图所示，在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为4.8s，请计算出小车通过全程的平均速度V1和通过上半段的平均速度V2．
    （5）假设通过下半段的平均速度V3，那么V1﹑V2﹑V3之间的大小顺序应是v3＞v1＞v2．

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