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某同学在做“研究电磁铁”实验时,连接了如图所示的电路,试判断电磁铁有无磁性或磁性强弱的变化.
(1)只闭合S1时,电磁铁________磁性.
(2)闭合S1、S2接a时,滑动变阻器的滑片向右滑动,电磁铁磁性________.
(3)S1闭合,S2由接a改为接b,调节滑动变阻器滑片P,使电流表示数不发生变化.这时电磁铁的磁性________.
(4)电磁铁在我们的日常生活中被广泛的用到,如:________.

解:(1)只闭合S1时,电路中没有电流通过,电磁铁不会产生磁性,故电磁铁没有磁性;
(2)闭合S1、S2接a时,电路中有电流,电磁铁有磁性;当滑动变阻器的滑片向右滑动时,滑动变阻器接入电路中的电阻丝变长,电路中电阻变大,电流变小,即:在匝数一定的情况下,电流减小,电磁铁磁性减小;
(3)S1闭合,S2由接a改为接b,匝数变少,又调节滑动变阻器滑片P,使电流表示数不发生变化,即:在电流一定的情况下,减小匝数,电磁铁磁性减小;
(4)电磁起重机、电磁继电器、电铃都用到了电磁铁;
故答案为:(1)没有;(2)减小;(3)减小;(4)电磁起重机.
分析:本题主要考查四个方面的知识:
(1)知道电磁铁磁性的有无可通过电流的通断来控制:通电有磁性,断电无磁性;
(2)知道影响电磁铁磁性强弱的因素:电流越大磁性越强;线圈匝数越多磁性越强;
(3)会用滑动变阻器改变电磁铁中电流的大小:改变滑片的位置;
(4)知道应用电磁铁制成的设备有很多:电磁起重机、电磁继电器、电铃等.
点评:在研究电磁铁的实验中,合理运用控制变量法和转换法是成功的关键,在进行实验操作和分析实验结论时,都必须注意到各个量的变与不变,才能得出有说服力的结论.对影响电磁铁磁性强弱的因素,是我们必须熟记的内容.
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科目:初中物理 来源: 题型:

小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中,猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关,还与线圈的匝数有关.实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁,用小灯泡的亮度来显示电流的强弱.他设计的电路图如图所示,实验步骤如下:
步骤一:按图连接电路,闭合开关,向左移动滑片P至图1位置,观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录,断开开关.

步骤二:闭合开关,再向左移动滑片P至图2位置,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
步骤三:在步骤二的基础上,保持滑片P不动,用电磁铁乙替换电磁铁甲.闭合开关,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
实验记录表格:
实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
110较亮5
210很亮8
320很亮15
结论:电流一定时,电磁铁的匝数越多磁性越强;匝数相同时,电流越大磁性越强.
(1)当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是
N
N
极.(填“N”、或“S”)
(2)实验中可能有不合理的地方,请你对小滨实验的某一方面进行评估.
(3)根据你的评估提出实验改进方案.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2007?海珠区一模)如图所示,是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.
(1)下表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈) 50匝 100匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
①比较实验中的1、2、3(或4、5、6),可得出的结论是:电磁铁的匝数一定时,
通过的电流越大,电磁铁的磁性越强
通过的电流越大,电磁铁的磁性越强

②比较实验中的1和4(或2和5,或3和6),可得出的结论是:
通过电磁铁的电流相等时,线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强
通过电磁铁的电流相等时,线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强

(2)小明把电磁铁的铁芯取出后,发现它不能再吸引铁钉.要判断通电螺线管在不同电流时磁性的强弱,小明在螺线管附近放了一根能自由转动的小磁针,方法是:断开开关,将滑动变阻器的滑片停在不同的位置,
闭合开关,观察小磁针转动的快慢
闭合开关,观察小磁针转动的快慢

(3)写出电磁铁在生活实际中的一个应用实例:
电磁继电器(或电铃、喇叭、电话、自动化控制等)
电磁继电器(或电铃、喇叭、电话、自动化控制等)

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科目:初中物理 来源: 题型:

某同学在做“研究电磁铁”实验时,连接了如图所示的电路,试判断电磁铁有无磁性或磁性强弱的变化.
(1)只闭合S1时,电磁铁
没有
没有
磁性.
(2)闭合S1、S2接a时,滑动变阻器的滑片向右滑动,电磁铁磁性
减小
减小

(3)S1闭合,S2由接a改为接b,调节滑动变阻器滑片P,使电流表示数不发生变化.这时电磁铁的磁性
减小
减小

(4)电磁铁在我们的日常生活中被广泛的用到,如:
电磁起重机
电磁起重机

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中,猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关,还与线圈的匝数有关.实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁,用小灯泡的亮度来显示电流的强弱.他设计的电路图如图所示,实验步骤如下:
步骤一:按图连接电路,闭合开关,向左移动滑片P至图1位置,观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录,断开开关.

步骤二:闭合开关,再向左移动滑片P至图2位置,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
步骤三:在步骤二的基础上,保持滑片P不动,用电磁铁乙替换电磁铁甲.闭合开关,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
实验记录表格:
实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
110较亮5
210很亮8
320很亮15
结论:电流一定时,电磁铁的匝数越多磁性越强;匝数相同时,电流越大磁性越强.
(1)当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是________极.(填“N”、或“S”)
(2)实验中可能有不合理的地方,请你对小滨实验的某一方面进行评估.
(3)根据你的评估提出实验改进方案.

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科目:初中物理 来源:2009年山东省滨州市中考物理试卷(解析版) 题型:解答题

小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中,猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关,还与线圈的匝数有关.实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁,用小灯泡的亮度来显示电流的强弱.他设计的电路图如图所示,实验步骤如下:
步骤一:按图连接电路,闭合开关,向左移动滑片P至图1位置,观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录,断开开关.

步骤二:闭合开关,再向左移动滑片P至图2位置,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
步骤三:在步骤二的基础上,保持滑片P不动,用电磁铁乙替换电磁铁甲.闭合开关,观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录,断开开关.
实验记录表格:
实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
110较亮5
210很亮8
320很亮15
结论:电流一定时,电磁铁的匝数越多磁性越强;匝数相同时,电流越大磁性越强.
(1)当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是______极.(填“N”、或“S”)
(2)实验中可能有不合理的地方,请你对小滨实验的某一方面进行评估.
(3)根据你的评估提出实验改进方案.

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