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    （2013?江宁区一模）小明、小华和小丽利用如图所示的实验装置“探究动能的大小与哪些因素有关”时，
    小明猜想：物体的动能可能与物体的质量有关．
    小华猜想：物体的动能可能与物体的速度有关．
    小丽做了如下两个实验分别对两位同学的猜想进行了探究．
    实验一：让不同小车分别从同一斜面的同一高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一木块，看哪次木块被推得远（如图所示）． 
    （1）本实验研究的是
    小车
    小车
    （选填“木块”、‘小车”或“斜面”）的动能与它的
    质量
    质量
    的关系．
    （2）实验中通过观察
    木块被推距离的远近
    木块被推距离的远近
    来比较动能大小的．
    实验二：小丽接着又用所提供的实验器材进行实验，探究另一个猜想是否正确．
    （3）小丽的做法是
    使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离
    使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离
    ．
    分析：（1）动能大小跟质量和速度有关．在探究动能大小跟质量关系时，控制速度大小不变；在探究动能大小跟速度关系时，控制质量不变．
    （2）小车动能大小不能直接观察，而是通过小车推动木块运动距离来反映．
    （3）同一小车从同一高度自由下滑，同一小车到达斜面底部的速度相同，同一小车从不同高度自由下滑，同一小车到达斜面底部的速度不相同．
    解答：解：（1）本实验让小车从斜面同一高度滑下，小车到达斜面底部的速度相同，小车质量不同，小车推动木块运动距离不同，所以本实验研究小车动能和质量的关系．
    （2）通过木块运动距离大小来反映小车动能大小，小车运动距离越远，小车具有动能越大．
    （3）在探究动能大小跟速度关系时，控制质量不变，小车在斜面高度不同，到达斜面底部速度不同，所以使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离．
    故答案为：（1）小车；质量；（2）木块被推距离的远近；（3）使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离．
    点评：掌握动能大小的影响因素，利用控制变量法和转换法，探究动能大小跟  各因素之间的关系．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?江宁区一模）小明做探究“平面镜成像的特点”的实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上（如图），取两个同样的棋子，把棋子A放在玻璃板的前方，将棋子B放置在玻璃板的后方．
    （1）实验前，他猜想物体在平面镜中的像是虚像，为了检验这个猜想是否正确，应采取的具体操作是
    拿光屏放在像的位置，再直接观察光屏，看看光屏上有没有像呈现
    拿光屏放在像的位置，再直接观察光屏，看看光屏上有没有像呈现
    ．
    （2）调节棋子B的位置，直到
    B与A的像重合
    B与A的像重合
    时，棋子B的位置即为棋子A的像所在的位置；
    （3）取两个同样的棋子是为了比较像和物体
    大小
    大小
    的关系．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?江宁区一模）小星和小明分别在两个小组进行“探究杠杆的平衡条件”时：
    （1）将杠杆安在支架上，并通过调节平衡螺母使其在水平位置平衡，如图（a），这样做的好处是
    便于测量力臂大小，同时消除杠杆自重对杠杆平衡的影响
    便于测量力臂大小，同时消除杠杆自重对杠杆平衡的影响
    ．
    （2）在支点左侧加挂钩码，在支点右侧用弹簧测力计竖直向下拉，如图（b），当杠杆在水平位置平衡后．记录了左侧钩码离支点距离，及所挂钩码数（其中每个钩码重为1N），右侧挂钩离支点距离及拉力的大小．从图（c）读出的拉力为
    2.8
    2.8
    N．
    （3）小星保持图b中的相关数据不变，只改变拉力的方向，如图（d），仍然保持杠杆在水平位置平衡，并记录了相关实验数据，他发现弹簧测力计示数
    变大
    变大
    （选填“变大”、“变小”或“不变”）．
    （4）小明所在的实验小组，按图b所示进行实验，通过挂钩码分别改变F1、F2，通过对实验所记录的数据进行分析，得出杠杆平衡的条件是：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”．
    （5）其他小组的同学认为小明的结论是不正确，你能利用上述
    d
    d
    图做实验即可验证你的观点．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?江宁区一模）张华同学用如图所示的电路研究“通过导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻之间的关系”．若保持电源电压和电阻箱R1的阻值大小不变，移动滑片P，可测得不同的电流和电压值，如表1所示．然后，他又改变电阻箱R1的阻值大小，测得相应的电流值，如表2所示．
    （1）分析表1中的数据可知：
    导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比
    导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比
    ；
       表1  电阻R=5Ω   
    实验序号 U1/V I/A
    1 1 0.2
    2 1.5 0.3
    3 2 0.4
    （2）分析表2中的数据可知：电流与电阻
    不成
    不成
    （成/不成）反比．张华觉得奇怪，自己得到的结论与别的小组得出的结论不一样呀！
      表2
    实验序号 R1/Ω I/A
    1 3 0.5
    2 6 0.33
    3 9 0.25
    （3）他决定再次做实验，并请别的同学帮他找出实验中的问题．小丽同学发现当张华当把3Ω换成6Ω的电阻时没有调节滑动变阻器港滑片的位置就直接记录了电流表的示数据．
    你认为当把3Ω换成6Ω的电阻时，应将图中所示滑片P向
    右
    右
    （选填“左”或“右”）滑动．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?江宁区一模）小华和小丽利用如图所示的装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系”．他们将质量相等的两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻为R1，乙烧瓶中的金属丝是镍铬合金丝，电阻为R2．（R1＜R2）．
    （1）请你用笔画线代替导线，帮他把实验电路连接完整．
    （2）实验中在两个烧瓶内分别插入温度计，这样做是为了
    温度计的示数大小
    温度计的示数大小
    来反映煤油吸收热量的多少．
    （3）实验中，小华和小丽发现乙烧瓶中温度计的示数升高快．这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越
    大
    大
    ，产生的热量越多．
    （4）小丽提议利用该装置改成“比较水和煤油比热容的大小”的实验，则他们应将将甲烧瓶中的煤油换成
    质量
    质量
    相等的水；将铜丝换成镍铬合金丝，并且与乙烧瓶中的镍铬合金丝的
    电阻
    电阻
    相等．通过实验观察，发现装有水的烧瓶中温度计的示数变化较小，说明
    水
    水
    比热容较大．

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