【题目】自己来制作“水瓶琴”，如图所示，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。
(1)若用相同的力敲击它们，就可以发出不同的音调，此时的声源是________(选填“空气柱”或“瓶和水”)，盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越________。
(2)若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是________(选填“空气柱”或“瓶和水”)，瓶中的空气柱越短，振动得越________，频率越________，发出的声音的音调就越________。
出彩同步大试卷系列答案科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】由于不良学习习惯和上网游戏、偏食等因素影响，青少年患近视的人数不断增加。请利用所学知识，完成以下与近视相关的部分探究活动。
如图甲所示，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，移动光屏得到清晰的像，标出光屏的位置；拿开眼镜，屏上的像变得模糊，向凸透镜方向移动光屏，像又变得清晰，再标出光屏的位置。观察眼球结构图[如图乙]并结合以上实验，回答：
（1）实验中的光屏相当于眼球中的_____；眼球中的晶状体相当于实验中的_____。
（2）图丙、丁中的_____（选填“丙”或“丁”）可用来解释近视的成因。小王同学的眼睛也患了近视，近段时间看黑板上的字模糊，他应选用如图戊所示中的哪一种透镜来矫正_____。（请填A、B、C、D序号）
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】用电高峰期，会看到家里的白炽灯泡比正常发光要暗一些．这是因为，用电高峰期并联用电器增多，造成（ ）
A.电路中的总电阻增大
B.电路中的总电流减小
C.白炽灯泡的实际功率减小
D.白炽灯泡的额定功率减小
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小明同学在“用天平测物体质量”的实验中：
（1）将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图甲所示位置，则应将平衡螺母向______（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁在水平位置平衡；
（2）天平调节水平平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立刻对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是：
①______；
②______。
（3）小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量的过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应该______；
（4）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小明所称量物体的质量是______g．若将该物体放到太空中，则此物体的质量将______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】观察如图所示实验，请按要求回答：
图甲：该装置能探究声音是由___________产生的，还能探究声音的__________和__________的关系。
图乙：敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明声音可以在________中传播；左边竖直悬挂的乒乓球跳了起来，可以说明声音能传递_______。
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【题目】如图在玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了，对此现象产生的原因，小明提出了两种猜想，
猜想1：力使玻璃瓶发生了形变；
猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高．
于是小明进行如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力挤压玻璃瓶，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同，对于此探究（ ）
A．只能验证猜想1
B．只能验证猜想2
C．既能验证猜想1，也能验证猜想2
D．既不能验证猜想1，也不能验证猜想2
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】现有量筒、水、盐水和一块橡皮泥，通过实验测橡皮泥：①体积，②在水中受到的浮力，③质量，④密度，⑤在水中受到的压强．能完成的是 （ ）
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ①②③④⑤
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【题目】在晴朗的冬日，突然，气温骤降，雪花飘飞，路面结冰。道路维护者迅速行动，“撒盐除冰”，这种除冰的原理是降低________；某同学上网查询了盐水凝固点与盐水浓度的关系如下表所示。
分析数据得出简要结论：________________________________________________________________________。
电影《泰坦尼克号》较真实地还原了游轮在大海上撞到冰山后沉没的场景。设当时海水可以看成浓度为4.3%的盐水，难怪许多落水者无法忍受寒冷，因为那里的海水温度约为________℃。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】某校师生选取阻值为44Ω的电阻自制了一台电烘箱，接入某电源后每分钟可以使电烘箱内1.57kg的水温度升高10℃，假设电能全部转化为水的内能．（已知水的比热容c=4.2×103J/（kg℃， 
=219.89）
（1）计算电烘箱的电功率．
（2）电烘箱两端的电压（结果保留整数）．
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