猜想1：制造弹簧所用的材料可能影响弹簧的伸长量

猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量

猜想3：弹簧的粗细可能影响弹簧的伸长量

小明为探究自己的猜想，设计出一个实验方案：

①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧的初始长度L1、L2；

②如图，固定弹簧的一端，用大小相等的力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L1′、L2′；

③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验数据。

⑴该实验方案研究的是猜想______（填写序号）；

⑵实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”，这样做的目的是______；

⑶实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”表明弹簧的伸长量还与______有关；

⑷探究此猜想需要研究和比较的物理量是______和______。

⑴如图甲所示，图示操作中的错误是______。纠正该错误后，小明用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小，这是应用了______知识。

⑵如图乙所示，老师给聪明的小明提供了两个同种材料制成的正方体A和B(各面粗糙程度均相同，且都带有拉环)，并巧妙地用定滑轮改变了拉力的方向进行实验。请你与小明一起参加探究：

①如图，当匀速拉动B时，读出弹簧测力计的示数F1；

②将A叠放在B上，再匀速拉动B时，读出弹簧测力计的示数F2 ；发现F2 > F1 ，这说明______。

③只利用给定的实验器材，______(选填“能”或“不能”)探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。

④小明想要继续探究滑动摩擦力与接触面积的关系，他用如图所示的装置分别匀速拉动正方体A和B来测量它们所受到的滑动摩擦力。他发现“匀速拉动体积大的物体A时，所用的拉力大”，于是他认为“接触面积大的物体所受的摩擦力大”。老师指出小明的做法欠妥，请你利用给定的实验器材，在步骤②的基础上，帮助小明完成以下探究：

将______(填A和B的位置关系)，再匀速拉动______时，读出弹簧测力计的示数F3 ；测量结束后，你将如何分析数据，以判断小明的观点是正确的还是错误的：______。

⑶某同学在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象表明：物体在静止时也可能受到______ 力的作用，且该力的大小与弹簧测力计的拉力大小_______。

A. 阿伏加德罗—----分子 B. 道尔顿—--------中子

C. 汤姆孙---------分子 D. 卢瑟福---------电子

A. 气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触

B. 给门轴上的合页加润滑剂

C. 刹车时用力捏自行车的手闸

D. 自行车的前后轮都安装在滚动轴承上

A. 电子 B. 质子 C. 中子 D. 夸克

A. 固体不易被压缩，说明分子间有斥力

B. 宇宙是一个有层次的天体结构系统，太阳是宇宙的中心

C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙

D. 在氧原子、质子、水分子中尺度最小的是氧原子

A．用凸透镜取火

B．用三棱镜分解太阳光

C．司机通过后视镜了解车后的交通状况

D．开凿隧道时，工人们用激光束引导掘进机

⑴小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向____，并通过调整____来改变拉力的大小。

⑵当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片____（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究____。

⑶为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_______。

⑷在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是____。

A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转

⑸利用图丙装置____（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。

A. 用电热吹风机吹干湿头发

B. 用扫帚把地面的积水向周围扫开

C. 把粮食拿到向阳的地方晒

D. 把水果用保鲜膜包好放在冷藏柜里