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1、2009年7月22日,我国长江中下游地区出现百年难遇的日全食奇观.图是发生日全食的景观,能用来解释形成日食现象的规律是(  )

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精英家教网如图所示,电路的电源电压和灯泡电阻不变,R1=5Ω,灯L标有“8V  10Ω”字样(8V是指灯泡正常工作时的电压,超过此电压灯泡容易损坏),电流表量程为0~3A,滑动变阻器R2标有“2A”字样.
(1)只闭合S1时,电流表的示数为0.6A,求电源电压.
(2)闭合S1、S2、S3,滑片移到b端时,电流表的示数为I=2A,求变阻器的最大阻值.
(3)若电压表的量程为0~3V,电流表的量程为0~3A,只闭合S2时,在保证电路安全的情况下,求变阻器连入电路的阻值范围.

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如图所示,电压表示数是4V,R1=4Ω,电源电压是6V,求:电阻R2的阻值是多大?
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精英家教网如图所示,电阻R1=20Ω,R2=10Ω按如图连接,电流表A2与R2串联,现A2显示电流示数为2A,求:
(1)电源电压;
(2)电流表A1的示数.

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一条电阻丝的电阻是110Ω,接在220V的电压上,流过它的电流是多少?该电阻在220V的电压下的电功率是多少?

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甲、乙两小组同学用图甲所示的电路进行了一些实验探究.
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(1)甲小组选取的定值电阻为15Ω,电阻箱阻值如图乙所示,其值为
 
Ω,此时电压表的示数为3.5V,则该小组所用电源的电压为
 
V;实验中若增大电阻箱阻值,电路中的电流将
 
,电压表示数将
 
(选填变化情况).
(2)乙小组选用其它规格的电源和定值电阻进行实验,他们通过调节电阻箱,得到几组电阻箱的阻值和对应的电压值,并作出U-R图象(如图丙).由图象可知,电阻箱阻值为20Ω时,电压表的示数为
 
V,该组所选用定值电阻的阻值为
 
Ω.

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29、小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的实验.他们准备在下图中的A、B两点间接入待研究的电阻丝,电源电压恒定,忽略灯丝电阻随温度变化的影响,待用电阻丝的规格如下表.回答下列问题:
(1)他们应选择序号为
2、4
的两根电阻丝来探究;研究方法叫
控制变量法


(2)正确选择后,他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间,闭合开关,通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小.实验中,两次电流表指针均有偏转,但第二次的示数小于第一次的示数,说明第二次接入电路的电阻丝的阻值
填“大”或“小”),同时小华发现第二次实验中灯泡不亮,你认为原因是
灯泡功率太小

(3)以上(1)中判断影响电阻的因素所用的物理方法在初中物理中经常用到,请写出一个

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28、诚诚在做“探究通过导体的电流与导体电阻的关系”的实验中,采用了图(甲)所示的电路图.
(1)请按照电路图,用笔画线代替导线,将图(乙)中的实物图连接完整.

(2)实验过程中,诚诚把电阻R由5Ω分别换成了10Ω、20Ω,每次闭合开关后,首先向
(填“左”、“右”)调节滑动变阻器,使电阻两端电压保持不变,然后再记录电流表的示数.
(3)下表是诚诚测得的三组数据,据此数据可得到的结论是:
电压一定时,通过导体的电流跟电阻成反比


(4)本实验中测量了多组数据,爱思考的诚诚想到:在许多实验中都需要进行多次测量,有的是为了从不同情况中找到普遍规律,有的是为了求平均值以减小误差.你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是
(填序号).
①测量物体的长度;②探究重力大小与质量的关系.

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如图所示为伏安法测量小灯泡电阻的电路图.
(1)闭合开关S,向A端移动滑片P,小灯泡的亮度会变
 

(2)右图中电流表的示数为
 
A,电压表的示数为
 
V,此时电阻大小为
 
Ω.
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(3)若在测量过程中电压表损坏了,滑动变阻器的最大值已知(阻值为R0),请用剩余的器材测出未知小灯泡的阻值.请在虚线框中画出设计的电路图,并写出必要的步骤和电阻表达式.(不考虑温度对小灯泡电阻的影响)
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精英家教网小明同学设计的“风力测试仪”在校科技节上备受师生们的青睐,“风力测试仪”的原理如图所示.电源电压6V,R0为保护电阻,AB为长20厘米、阻值为50Ω的均匀电阻丝.OP为质量、电阻均不计的金属细杆,下端连接一个球P.闭合开关S,无风时,OP下垂并与电阻丝的B端接触;有风时,球P受风力的作用,使金属细杆OP绕悬挂点O偏转,当偏转到离电阻丝A端5厘米时,电流表示数为0.3A.已知悬挂点O与电阻丝B端的距离为10cm,金属细杆OP始终与电阻丝AB接触良好且无摩擦,则R0的阻值为
 
,无风时电流表示数
 
.(结果保留一位小数)

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同步练习册答案