Question

【题目】某同学利用自己制作的学具（左图），在教室中模拟演示所学的某自然地理原理。读图，回答下列问题。

实验开始前（左图），学生观察到学具中间悬挂的锡纸条没有明显的水平摆动。实验开始后，学生点燃蜡烛，并在纸杯中放入冰块，逐渐观察到两张锡纸条有明显的摆动（右图）。多次重复实验，学生发现结果相同。

（1）该实验模拟的是______。

A．温室效应 B．热力环流 C．锋面形成 D．水循环

（2）简述该原理的形成过程。

（3）为了更好地观察到实验现象，参与实验的学生想让锡纸条的摆动幅度更大，请提出你的建议(至少两条)。

Answer 1

【答案】（1）B

（2）冷热不均引起大气垂直运动，导致同一水平面上出现气压差，引起大气的水平运动，大气的垂直运动和水平运动构成热力环流。

（3）选择更轻薄的纸进行实验，增加蜡烛与冰块的数量

【解析】

近地面冷热不均，引起大气垂直运动，导致同一水平面上出现气压差，引起大气的水平运动。水平运动方向是由高压吹向低压。

（1）该实验用蜡烛燃烧代表热源，实验空气受热后气流运动特点，模拟的是热力环流实验，B对。温室效应使用透明薄膜，体现大气保温作用，A错。不能体现锋面形成、水循环的原理，C、D错。

（2） 该原理的形成过程先是近地面冷热不均，引起大气垂直运动，导致同一水平面上出现气压差，引起大气的水平运动，大气的垂直运动和水平运动构成热力环流。

（3）为了更好地观察到实验现象，参与实验的学生想让锡纸条的摆动幅度更大，可以选择更轻薄的纸进行实验，增加蜡烛与冰块的数量，增大温差。