探究式课堂教学由于注重知识的形成过程而很好地体现了新课改的理念.某班在学习“过氧化钠的性质”时,该班同学进行了以下两个实验:
(1)提出问题实验一的CO2能灭火,实验二的CO2为何能“点火”?
(2)假设与猜想
①Na2O2与CO2发生了反应,可能有Na2CO3生成;
②棉花燃烧,说明该反应放热,使温度达到了棉花的着火点;
③剧烈燃烧,反应中可能有________生成.
(3)设计并进行实验,观察、解释和结论
请你帮助他们完成下表:
(4)类比推理
Na2O2与H2O反应后应该有NaOH和O2生成.则向包有Na2O2的棉花上滴两滴水,棉花也应剧烈燃烧;向生成的溶液中滴入酚酞应该变红色.
(5)实验与解释
①向小烧杯(底部垫砂)中包有Na2O2的脱脂棉上滴两滴水,发现有气泡产生,杯底发热,但棉花没有燃烧,其原因可能是________;
②向杯中的溶液滴入酚酞,溶液变红色,振荡后红色消失,其原因可能是________.
(6)联想与启示根据上述实验及分析,请为Na2O2的说明书写保存注意事项:________.
科目:高中化学 来源: 题型:
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科目:高中化学 来源: 题型:
下面是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段:甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置,如图所示。完成下列有关问题:
(1)点燃酒精灯A、B的顺序是_______。
(2)硬质管中发生反应的化学方程式为_____________________。
(3)洗气瓶中的实验现象为_______________________________。
(4)酒精灯B的作用_____________________________________。
(5)乙同学提出甲同学装置太复杂,可将酒精灯合二为一,去掉B,而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可,乙同学的设计是否合理?简述理由。
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科目:高中化学 来源:同步题 题型:实验题
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