| A. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
| B. | 低温会抑制着丝点的分裂从而导致染色体数目加倍 | |
| C. | 可遗传变异中,只有基因突变才能产生新的基因 | |
| D. | 染色体变异一定会改变基因的数量 |
分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换.
(2)基因重组是指同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合.
(3)染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.染色体数目变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少.
2、基因突变的意义:基因突变是新基因产生的途径;基因突变能为生物进化提供原材料;基因突变是生物变异的根本来源.
解答 解:A、三倍体植物可由二倍体植株和四倍体植株杂交形成的受精卵发育而来,A错误;
B、低温会抑制纺锤体的形成,使着丝点分裂后形成的染色体不能移向细胞两极,从而导致染色体数目加倍,B错误;
C、基因突变是新基因产生的途径,能产生新基因;基因重组能产生新的基因型,染色体数目变异会导致基因数目或排列顺序发生改变,但都不能产生新基因,C正确;
D、染色体结构变异中的重复和缺失以及数目的变异都能改变基因的数量,但倒位和易位一般不会改变基因的数量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生物变异的相关知识,重点考查基因突变,要求考生识记基因突变的意义,明确只有基因突变是新基因产生的途径,再根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 云杉林的恢复属于初生演替 | |
| B. | 恢复过程中物种丰富度增大,种间关系趋于复杂 | |
| C. | 恢复过程中群落的垂直结构、水平结构均发生改变 | |
| D. | 人类的活动会使群落演替按不同于自然演替的方向和速度进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞中所有的膜统称为生物膜,其结构、成分完全相同 | |
| B. | 图中的箭头方向是指经内质网合成的所有物质运输的方向 | |
| C. | 在动植物细胞中高尔基复合体的功能是一样的 | |
| D. | 此图中的内质网主要合成的蛋白质有可能是胃蛋白酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 绿叶中色素的提取和分离 | B. | 花生子叶中脂肪的鉴定 | ||
| C. | 菜花中DNA的提取和鉴定 | D. | 生豆浆中蛋白质的鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因表达的最后场所是核糖体 | |
| B. | 该蛋白质的合成过程需要3种RNA参与 | |
| C. | “人造基因”可能拥有全部的密码子 | |
| D. | “人造基因”的表达过程不需要脱氧核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 单侧光引起生长素在胚芽鞘尖端的极性运输,导致向光生长 | |
| B. | 乙烯在植物体的各个部位都可以产生,主要作用是促进果实成熟 | |
| C. | 萌发种子中赤霉素含量上升,脱落酸含量下降 | |
| D. | 植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 实验 | 内容 | 试剂 | 处理目的 |
| ① | 观察花生子叶细胞的脂肪颗粒 | 体积分数50%酒精溶液 | 洗浮色 |
| ② | 观察人口腔上皮细胞中的DNA和RNA分布 | 质量分数8%盐酸 | 改变细胞膜的通透性便于染色 |
| ③ | 观察人口腔上皮细胞中的线粒体 | 甲基绿 | 对线粒体进行染色 |
| ④ | 探究酵母菌细胞呼吸方式 | 质量分数10%NaOH溶液 | 碱性环境,便于酵母菌细胞呼吸 |
| ⑤ | 观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂 | 质量分数15%盐酸、体积分数95%酒精 | 洗去多余醋酸洋红溶液,便于观察 |
| A. | ①③⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ②③ | D. | ①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇占$\frac{1}{4}$ | |
| B. | 染色体数正常的白眼果蝇占$\frac{1}{8}$ | |
| C. | 缺失1条Ⅳ号染色体的白眼雄果蝇占$\frac{1}{3}$ | |
| D. | 染色体数正常的红眼果蝇占$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 棕红色花粉:蓝色花粉=3:1 | B. | 棕红色花粉:蓝色花粉=1:1 | ||
| C. | 棕红色花粉:蓝色花粉=1:0 | D. | 棕红色花粉:蓝色花粉=1:1或1:0 |
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