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    11．为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作，其中操作错误的是（　　）
    A．将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养
    B．将培养液静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液
    C．在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液
    D．将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数

    分析 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理：
    （1）酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况．
    （2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目．

    解答 解：A、酵母菌在适宜条件下培养，能进行有氧呼吸，大量繁殖，A正确；
    B、吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差，B错误；
    C、利用血细胞计数板时，应先放置盖玻片，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数，C错误；
    D、血球计数板加样后，需静置片刻再使用显微镜计数．这是因为计数室中的菌悬液有一定的高度（0.1mm），需要让细胞沉降到计数室底部的网格线中，避免细胞分布在不同液层深度，导致计数时被遗漏，D正确．
    故选：BC．

    点评 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    （2013秋•余江县校级期中）根据图回答问题：

    （1）图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于 ．

    （2）一只蝉在生命系统的结构层次中属于 ．

    （3）所有的螳螂在生命系统的结构层次中属于 ．

    （4）所有的生物组成 ．

    （5）图中属于原核生物的是 ，属于自养生物的是 ，含有染色体的是 ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    4．有关生物多样性的叙述中，正确的是（　　）
    A．生物多样性的形成经过了漫长的共同进化过程
    B．与西双版纳热带雨林相比，大兴安岭针叶林的物种多样性较高
    C．从裸岩到森林演替过程中，物种多样性增加
    D．保护生物多样性就是保护生物种类和种群基因库

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列是体现受精作用实质的是（　　）
    A．精子和卵细胞的核相互融合B．精子的头部进入卵细胞
    C．卵细胞膜增厚D．同类生物精卵相互识别

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

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    A．动物细胞有丝分裂间期结束时，核DNA和中心粒数量都加倍
    B．染色体移向细胞两极的哺乳动物细胞中，至少含有1条X染色体
    C．不同细胞中遗传信息执行情况的不同，导致细胞分化
    D．原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．香豌豆的花色有紫花和白花，由两对等位基因C/c和P/p控制，两个白花品种杂交，F1全开紫花，F1自交产生的F2性状分离比为9：7．请回答．
    （1）F1植株产生的配子类型有CP、Cp、cP、cp，植株产生以上配子的原因是减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体的非等位基因自由组合
    （2）白花亲本的基因型是CCpp、ccPP．
    （3）F2的某紫花植株与一个白花植株杂交，其后代的紫花与白花比例为3：1．得出可能的杂交组合的基因型：CCPp、ccPp、CcPP、Ccpp（两组即可）．
    （4）导致香豌豆植株花色不同的根本原因是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列基因组成中，是纯合子的是（　　）
    A．AaBbCCB．AABbCcC．AaBBCCD．AAbbCC

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

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    ③子代表现型的种数为4；子代表现型及比值为黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9：3：3：1；
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

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