分析 1、分析题图:图示为抗虫棉的培育过程,首先获取目的基因,构建基因表达载体;其次采用农杆菌转化法将目的基因导入棉花细胞;最后采用植物组织培养技术将转基因细胞培育成转基因植株.
2、基因工程的基本操作步骤主要包括四步:①目的基因的获取;②基因表达载体的构建;③将目的基因导入受体细胞;④目的基因的检测与鉴定.
解答 解:(1)进行基因工程操作一般要经过的四个步骤是:目的基因的获取;基因表达载体的构建(或目的基因与运载体结合);将目的基因导入受体细胞;目的基因的检测与鉴定.
(2)农杆菌中的Ti质粒上的T-DNA可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的DNA上.
(3)Bt毒蛋白基因转入普通棉株细胞内并成功实现了表达的过程,在基因工程中称为转化.
(4)据图示可知,该题中涉及的农杆菌转化法.
(5)目的基因是否插入到受体细胞染色体DNA上是目的基因能否在棉株体内稳定遗传的关键,可通过DNA分子杂交技术进行检测目的基因是否导入受体细胞.
故答案为:
(1)目的基因的获取 基因表达载体的构建(或目的基因与运载体结合) 将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测与鉴定
(2)可转移至受体细胞并且整合到受体细胞染色体DNA上
(3)转化
(4)农杆菌转化法
(5)目的基因是否插入到受体细胞染色体DNA上 DNA分子杂交
点评 本题结合转基因抗虫棉的培养过程图,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤,掌握各步骤中应注意的细节,能结合图中信息答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 维持血浆正常浓度 | B. | 维持血浆酸碱平衡 | ||
| C. | 影响细胞形态 | D. | 影响生物膜透性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该过程可以说明细胞器膜和细胞膜之间可以相互转化 | |
| B. | 图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡 | |
| C. | 图中表示的过程在原核细胞中也能进行 | |
| D. | ④代表的结构是线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ATP的结构简式可以简写成A-P-P~P | |
| B. | 所有植物细胞的ATP都是由叶绿体产生的 | |
| C. | ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成 | |
| D. | 细胞连续分裂时,伴随着ATP与ADP的相互转化 |
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科目:高中生物 来源:2015届湖南省高三第七次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关核糖体的叙述正确的是( )
A.电子显微镜下,核糖体呈小球体,都悬浮在细胞质基质中
B.核糖体是由蛋白质和DNA构成,它的形成与细胞核内的核仁有关
C.核糖体是氨基酸脱水缩合的场所,在其中形成了肽键
D.核糖体与基因的表达密切相关,是转录和翻译的场所
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省驻马店市高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
设计生态工程的常用方法之一是给食物链(网)“加环”,如图就是一种“加环”示意图,据图判断下列说法不正确的是![]()
A.用残渣来培育食用菌和蛆蛹,实现了能量的多级利用
B.用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇,可增加经济效益
C.用蛆蛹排泄物作有机肥还田,运用了物质循环再生原理
D.在离开人的管理条件下,该生态工程仍可以正常运转
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省驻马店市高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关植物激素的叙述中,错误的是
A.脱落酸能够调控细胞的基因表达
B.赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长
C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属中学高一下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于光合作用和呼吸作用的叙述,正确的是( )
A.光合作用和呼吸作用总是同时进行
B.光合作用产生的ATP主要用于呼吸作用
C.光合作用形成的糖类能在呼吸作用中被利用
D.光合作用与呼吸作用分别在叶肉细胞和根细胞中进行
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