关于生态系统中分解者的叙述,正确的是
| A.营腐生生活的细菌不一定是分解者,有可能是生产者和消费者 |
| B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供硝化细菌再利用 |
| C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用 |
| D.微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物 |
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图为植物细胞结构的概念图,下列相关叙述不正确的是( )
| A.图中a为细胞质,e为细胞质基质 |
| B.图中b具有双层膜结构 |
| C.图中d的主要成分是纤维素和果胶 |
| D.图中g为线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
甲基绿一派洛宁染色剂的作用是 ( )
| A.仅使DNA呈现绿色 |
| B.仅使RNA呈现红色 |
| C.只能使一种物质呈现特定的颜色 |
| D.既使DNA呈现绿色,也可以使RNA呈现红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅留有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是
| A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
| B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
| C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏 |
| D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图所示,①②③为对胚芽鞘做不同处理的实验,④为一植株,被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照,下列对实验结果的描述,错误的是![]()
| A.①②向光弯曲生长,③背光弯曲生长 |
| B.①直立生长,②③向光弯曲生长 |
| C.④图中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向右弯曲生长 |
| D.④图中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株弯向盒开口方向生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列叙述中,与植物生长素(或生长素类似物)的两重性作用原理没有直接关系的是
| A.若不摘除棉花的顶芽,就不易促进侧芽的生长发育 |
| B.小麦田中喷洒一定浓度的奈乙酸溶液,以清除双子叶杂草 |
| C.在没有受粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2,4-D溶液,获得无子番茄 |
| D.水平放置的植物的根向地生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列现象中与生长素的两重性无关的是
| A.胚芽鞘背光侧比向光侧生长快 |
| B.水平放置的幼苗根向地生长 |
| C.顶芽比侧芽生长快 |
| D.2,4-D除麦田杂草 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解,这种药物的即时效应是:
| A.突触前神经元持续性兴奋 | B.突触后神经元持续性兴奋 |
| C.突触前神经元持续性抑制 | D.突触后神经元持续性抑制 |
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