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关于生态系统中分解者的叙述,正确的是

A.营腐生生活的细菌不一定是分解者,有可能是生产者和消费者
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供硝化细菌再利用
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物

B

解析试题分析:.营腐生生活的细菌一定是分解者,故A错。硝化细菌可以利用无机物氧化所释放的能力将二氧化碳和水合成有机物,故B正确。分解者分解动植物遗体释放出来的能量不能再利用,故C错。微生物可以是生产者,如硝化细菌、蓝藻等,分解者可以是动物,如蚯蚓、屎壳郎,故D错。
考点:本题考查分解者相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为植物细胞结构的概念图,下列相关叙述不正确的是(   )
 

A.图中a为细胞质,e为细胞质基质
B.图中b具有双层膜结构
C.图中d的主要成分是纤维素和果胶
D.图中g为线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

甲基绿一派洛宁染色剂的作用是                               (  )

A.仅使DNA呈现绿色
B.仅使RNA呈现红色
C.只能使一种物质呈现特定的颜色
D.既使DNA呈现绿色,也可以使RNA呈现红色

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

红细胞和肝细胞所处的内环境分别是 

A.组织液、血浆 B.血浆、淋巴
C.血浆、组织液 D.血液、组织液

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅留有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是

A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏
B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏
C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏
D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图所示,①②③为对胚芽鞘做不同处理的实验,④为一植株,被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照,下列对实验结果的描述,错误的是

A.①②向光弯曲生长,③背光弯曲生长 
B.①直立生长,②③向光弯曲生长 
C.④图中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向右弯曲生长 
D.④图中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株弯向盒开口方向生长 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列叙述中,与植物生长素(或生长素类似物)的两重性作用原理没有直接关系的是

A.若不摘除棉花的顶芽,就不易促进侧芽的生长发育
B.小麦田中喷洒一定浓度的奈乙酸溶液,以清除双子叶杂草
C.在没有受粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2,4-D溶液,获得无子番茄
D.水平放置的植物的根向地生长

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列现象中与生长素的两重性无关的是

A.胚芽鞘背光侧比向光侧生长快
B.水平放置的幼苗根向地生长
C.顶芽比侧芽生长快
D.2,4-D除麦田杂草

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解,这种药物的即时效应是:

A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋 
C.突触前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制 

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