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    【题目】恩格斯曾经把“能量守恒和转化定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。下列有关细胞学说的说法不正确的是

    A. 细胞是一个相对独立的单位 B. 揭示了细胞的统一性

    C. 新细胞可以从老细胞中产生 D. 揭示了生物体结构的差异性

    【答案】D

    【解析】细胞学说的主要内容是：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从老细胞中产生。细胞学说揭示了细胞的统一性，并没有揭示生物体结构的差异性。D错误。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于糖类的叙述错误的是

    A. 糖类只由C、H、O三种元素构成

    B. 构成RNA的糖类是核糖

    C. 糖类根据水解情况可分为单糖、二糖和多糖

    D. 淀粉、纤维素、糖原都是细胞中的储能物质

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    【题目】艾滋病病毒HIV生存和繁殖的场所必须是在(　　)

    A. 无机环境中B. 富含有机质的环境中

    C. 生物体的细胞间质内D. 生物体的活细胞内

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    【题目】下列物质出入细胞的叙述，正确的是

    A. 主动运输、胞吞、胞吐均消耗细胞产生的ATP

    B. 离子和小分子物质的跨膜方式一定是自由扩散

    C. 温度变化不影响水分、胆固醇进出细胞的速度

    D. 葡萄糖顺浓度梯度跨膜运输不需要载体蛋白

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某生物兴趣小组探究烟草浸出液对种子萌发和幼苗生长的影响，用不同的材料分组进行实验，历时5天，每天定期给每个培养皿中的种子（培养皿铺上了等量的棉花，种子置于棉花上）施以等量的对应浓度的溶液，整个实验在暗室中进行，记录每个培养皿中发芽种子数和平均芽长，设计表格（不同浓度烟草浸出液处理5天后，3种作物种子芽长和萌发率记录表）如所示。请回答下列问题：

    （1）该实验得出的结论至少有两个，请在给出结论一的基础上，写出结论二并写出结论一的根本原因。

    结论一：同一浓度的烟草浸出液对不同种子的萌发率和幼苗生长的影响效果不同。

    结论二：________________________________________________________________________。

    结论一的根本原因是______________________________________________________________。

    （2）“黑农五号”大豆是榨油的好材料，种子中含有淀粉、脂肪和蛋白质，在萌发时相关酶的活性较高，物质之间可以相互转化，大分子有机物可水解形成小分子有机物，种子在萌发初期有机物质量先上升后下降，先上升的原因是____________________________________________。第5天的种子质量相对萌发前要高得多，主要是由______（填“C”“H”“O”或“N”）引起的。

    （3）统计完毕后，对萌发的种子叶片进行色素的提取和分离实验，在操作和加入试剂都没有错误的情况下，在滤纸条上只出现______条色素带。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系．如图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果．下列叙述正确的是 （ ）

    A. 该生态系统的组成成分包括丝瓜、昆虫和无机环境

    B. 依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度

    C. 乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率

    D. 乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】有关基因工程的叙述，正确的是

    A. 限制酶只在获得目的基因时才用B. 基因工程可以定向改造生物的遗传性状

    C. 只有质粒才能作为运载体D. 重组DNA分子的形成是在受体细胞内完成

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】多基因遗传病的特点有

    ①致病基因具有微小的累加效应 ②常表现出家族聚集现象 ③易受环境因素的影响 ④发病率极低

    A. ①② B. ①②③ C. ③④ D. ①②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为人类伴性遗传病系谱图。下列叙述正确的是(　　)

    A. 2号与4号个体基因型相同的概率为1/2

    B. 4号与6号个体的基因型相同

    C. 6号与7号再生一个男孩，患病的概率为1/4

    D. 6号与7号所生的女孩皆为致病基因携带者

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