分析 本题主要考查影响光合作用的环境因素.
1、温度对光合作用的影响:在最适温度下酶的活性最强,光合作用强度最大,当温度低于最适温度,光合作用强度随温度的增加而加强,当温度高于最适温度,光合作用强度随温度的增加而减弱.
2、二氧化碳浓度对光合作用的影响:在一定范围内,光合作用强度随二氧化碳浓度的增加而增强.当二氧化碳浓度增加到一定的值,光合作用强度不再增强.
3、光照强度对光合作用的影响:在一定范围内,光合作用强度随光照强度的增加而增强.当光照强度增加到一定的值,光合作用强度不再增强.
4、据图分析:图一装置可以测定环境因素(温度、光照强度、二氧化碳浓度等)对光合作用速率的影响.图二是利用通气法来测定植物叶片光合作用强度的装置.
解答 解:(1)根据题意:在密闭小室中,可通过调节二氧化碳浓度来探究其光合作用的影响,也可通过设置光照,来探究光照强度对光合作用的影响,同时也可以通过改变温度,来探究温度对光合作用的影响.为了排除其他条件对实验的影响,还需要增加对照组,对照组装置应设置为:置内不放植物叶片,其余和图一装置相同.测定呼吸作用速率时,需要将装置放在黑暗环境中,同时将装置中的CO2缓冲液换成NaOH溶液,则装置内呼吸作用产生的二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收,红色液滴移动的距离可以代表菠菜叶有氧呼吸氧气的吸收量.
(2)N测得是进入装置的二氧化碳的浓度,M是排出气体的二氧化碳的浓度,若M、N两处气体C02浓度相同,则叶片的光合作用速率等于呼吸作用速率.
故答案为:
(1)光照强度、CO2浓度、温度(任意写两种即可) 装置内不放植物叶片,其余和图一装置相同 黑暗 菠菜叶有氧呼吸氧气的吸收量
(2)光合作用速率等于呼吸作用速率
点评 本题意在考查学生对知识的理解能力.光合作用过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.要注意,光合作用合成有机物,而呼吸作用分解有机物.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该图表示能量流经初级消费者示意图,图中的②表示初级消费者同化所得的能量 | |
| B. | 图示生物所处生态系统中所有消费者在某段时间内所合成的有机物在用于细胞呼吸消耗后剩余的 量即为该时段内该生态系统的次级生产量 | |
| C. | 若图示生物处在某人工鱼塘中,则流经该生态系统的总能量为该鱼塘中所有生产者固定在有机物中的能量 | |
| D. | 为提高初级消费者的产量,应提高图中②:(a+①)的比值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞膜上的糖蛋白参与生物细胞间的信息交流 | |
| B. | 氨基酸的空间结构和种类决定了蛋白质功能 | |
| C. | 组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合 | |
| D. | 有些结构不同的蛋白质具有相似的功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 渔业捕捞时,应使捕捞后的剩余量维持在C点 | |
| B. | 当种群增长速率对应乙图中的G点时,该种群数量将达到最大值 | |
| C. | 甲图中C点种群增长速率对应乙图中的F点,AC段可看成是“J”型增长 | |
| D. | 根据“J”型增长数学模型Nt=N0λt,知种群呈“J”型增长时其增长率不能用图乙表示 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | TTAa×TTAa | B. | TtAa×TTAa | C. | TtAa×TtAa | D. | TtAA×TtAa |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在4组实验中,早餐后高糖早餐组血糖浓度升得最快,其主要原因是大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收 | |
| B. | 胰岛素属于内环境的成分,胰岛素由胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是主动运输 | |
| C. | 高脂高蛋白组胰岛素水平较高,说明氨基酸等物质能促进胰岛素的分泌 | |
| D. | 若餐后1 h取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测,不进早餐组(A)、高糖早餐组(B)和高脂高蛋白早餐组(C)的检测结果最可能是:A=B=C |
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