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假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节,利用假说—演绎法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是(  )

A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的

B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验

D.孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

B  解析:孟德尔在观察纯合亲本杂交得F1和F1自交结果出现性状分离现象的基础上,提出了问题:是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢?其所作假设的核心内容是:生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入到配子中。在此基础上,孟德尔进行了演绎推理,并通过测交实验证实了自己的假说。豌豆是严格的闭花受粉、自花传粉植物,自然状态下不会出现杂交,选用豌豆是孟德尔成功的原因之一。

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节,利用假说—演绎法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是(  )

A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的

B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验

D.孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

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科目:高中生物 来源:陕西省西安市阎良区2010届高三测试题(理综生物部分) 题型:选择题

假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节,利用假说—演绎法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析不正确的是(    )

A、提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上

B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验

D、孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节,利用假说—演绎法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是

(  )

A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的

B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验

D.孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节,利用假说—演绎法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析不正确的是(    )

A、提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上

B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验

D、孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

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