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    以下对生物激素调节及其应用方面的说法中，正确的是    

    A．某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击，影响了传粉，该农民给小麦喷洒了一定浓度的生长素，他认为这样能避免小麦减产

    B．甲状腺激素分泌不足时，蝌蚪会停止生长，因而不能形成青蛙成体；幼年人会患呆小症；成年人耗氧会增加

    C．切除动物的垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加

    D．激素间的协同作用对于维持动物内环境的稳态、正常的新陈代谢和生长发育等都有非常重要的意义；而激素间的拮抗作用对机体是不利的，机体能通过反馈调节来缓解这种作用

    C


    解析:

    本题考查学生对激素功能、激素分泌的调节、激素间相互关系的理解。生长素处理只能得到无籽果实，而小麦收获的恰恰是种子，所以A错。甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因而成年人缺乏会导致耗氧减少，所以B错。激素间的拮抗作用对机体同样有利，如胰岛素与胰高血糖素相互拮抗，维持血糖平衡，所以D错。垂体能产生促甲状腺激素和生长激素，故切除垂体，生长激素和甲状腺激素都将减少；甲状腺激素对下丘脑有反馈抑制作用，故甲状腺激素减少，下丘脑产生的促甲状腺激素释放激素会增加，所以C正确。

     

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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    分析回答下列代谢与调节的相关问题：

    Ⅰ、下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：

    （1）写出光合作用的总反应式：                       。

    （2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是            植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有                             。

    （3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是                      。

    （4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是            （减少或增加）。

    （5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在       klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。

    （6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？                   。

    （7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是             ，观察测量因变量的指标是                  。

    Ⅱ、给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：

    ①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；

    ②通过促进                            对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。

    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。

    (二)实验思路：

    （1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。

    （2）用手术器械将A组动物的        器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。

    （3）对A、B两组动物注射                                         。

    （4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。

    (三)实验结果及结论(支持的观点)：

    （1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则              ；

    （2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则         ；

    （3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则    。

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    科目：高中生物 来源：2010年四川省绵阳市南山中学高三考前模拟考试（理科综合）生物部分 题型：综合题

    （20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
    Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：

    （1）写出光合作用的总反应式：                      。
    （2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是           植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有                            。
    （3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是                     。
    （4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是           （减少或增加）。
    （5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在      klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
    （6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？                  。
    （7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是            ，观察测量因变量的指标是                 。
    Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
    ①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
    ②通过促进                           对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
    (二)实验思路：
    （1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
    （2）用手术器械将A组动物的       器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
    （3）对A、B两组动物注射                                        。
    （4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
    (三)实验结果及结论(支持的观点)：
    （1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则             ；
    （2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则        ；
    （3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则   。

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    科目：高中生物 来源：2012-2013学年广东省广州市下学期第三次模拟考试生物试卷 题型：综合题

    高浓度的铅对植物的生长发育有害。某兴趣小组做了以下实验。

    （1）请为实验拟一个题目：                                                。

    （2）实验材料：大豆、系列浓度的氯化铅溶液、培养皿、吸水纸、蒸馏水

    （3）实验步骤：

    ①  将籽粒饱满的大豆种子，随机分为6组，并编号。

    ②  分别用浓度为50、100、200、400、800、1600ppm的氯化铅溶液浸泡种子

    ③  待种子吸水膨胀后，移至铺有吸水纸的湿润培养皿中，在相同且适宜的条件下培养

    ④  定期观察、记录、统计。

    请指出上述实验设计的不足：                                             。

    （4）实验结果与结论：

     

    50

    100

    200

    400

    800

    1600

    萌发率（%）

    96.5

    96

    96

    93

    18.5

    6.5

    主根长（cm）

    13.3

    9.4

    6.4

    4.0

    1.5

    0.7

    侧根数

    49

    32

    22.7

    20

    9

    0

    由表中数据可知，随培养液中铅离子浓度的增高，萌发率、主根长及侧根数          。这说明                                                      。

    （5）在大豆培养中，受铅危害的植株，根变短变粗，主根顶端圆钝、膨大或畸形，这是由于铅影响根尖细胞的                  。另外，由于              作用，土壤的铅污染也会影响人类的健康。

    （6）从实验可知，生物的性状是                                   的结果。

    （7）研究表明，睾丸内分泌机能受下丘脑—垂体—睾丸轴调控，铅进入动物体内，可使性激素含量下降，并通过       调节影响下丘脑和垂体相应激素的合成和释放。

     

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    科目：高中生物 来源：广西桂林市第一次模拟考试（理综生物）试题 题型：综合题

    (10分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；②通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。

    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。

    (二)实验思路：

    (1)将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为       组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。

    (2)用手术器械将A组动物的      器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。

    (3)对A、B两组动物注射               。

    (4)一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的          含量。

    (三)实验结果及结论(支持的观点)：

    (1)若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则         ；

    (2)若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则         ；

    (3)若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则    。

     

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    科目：高中生物 来源：2010年四川省绵阳市高三考前模拟考试（理科综合）生物部分 题型：综合题

    （20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：

    Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：

    （1）写出光合作用的总反应式：                       。

    （2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是            植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有                             。

    （3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是                      。

    （4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是            （减少或增加）。

    （5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在       klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。

    （6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？                   。

    （7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是             ，观察测量因变量的指标是                  。

    Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：

    ①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；

    ②通过促进                            对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。

    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。

    (二)实验思路：

    （1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。

    （2）用手术器械将A组动物的        器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。

    （3）对A、B两组动物注射                                         。

    （4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。

    (三)实验结果及结论(支持的观点)：

    （1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则              ；

    （2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则         ；

    （3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则    。

     

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