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【题目】当内环境的稳态遭到破坏时,将引起( )

A.细胞代谢紊乱 B.渗透压下降

C.酶促反应的速率加快 D.糖尿病

【答案】A

【解析】

试题分析:A、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,因此当内环境稳态遭到破坏时,必然会引起细胞代谢紊乱,A正确;

B、内环境稳态遭到破坏时,不一定会引起渗透压下降,B错误;

C、内环境稳态遭到破坏时,可能会导致酶促反应速率减慢,但不会引起酶促反应速率加快,C错误;

D、内环境稳态遭到破坏时,不一定会引起糖尿病,D错误.

故选:A.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】SARS病毒与大肠杆菌的主要区别在于(
A.有无遗传物质
B.有无成形的细胞核
C.有无细胞结构
D.有无细胞壁

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于植物组织培养,以下说法错误的是( )
A.一般来说,容易进行无性繁殖的植物,也容易进行组织培养
B.对菊花茎段进行组织培养,不加植物激素也能成功
C.接种后的锥形瓶放入无菌箱中,给予适宜的温度和光照即可
D.移栽生根的试管苗之前,先打开瓶口,让试管苗在培养间生长几日

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于厌氧呼吸的叙述中,正确的是

A. 用透气的纱布包扎伤口,可以抑制所有微生物的繁殖

B. 人体肌细胞厌氧呼吸的产物有乳酸或酒精

C. 利用乳酸菌制作酸奶时会冒出少量气泡

D. 酵母发酵所产生的CO2使面团“发起”

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是光合作用过程实验图解,请分析实验结果(【】内填写①或者②)

(1)装置C中产生含碳有机物,是由于在装置A中结构【】进行了反应,为在结构【】中进行的反应提供了等物质的缘故.
(2)装置B中不能产生含14C的有机物,主要是结构①中缺少
(3)此实验说明进行光合作用完整单位是

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】产生抗体的细胞是

A.吞噬细胞 B靶细胞 C.T细胞 D.浆细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。

(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激, 传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。

(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。

如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以_________________方式进入胞内,Ca2+与_______________共同作用,使C酶的_______________发生改变,C酶被激活。

(3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:

对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______________(填图中序号)过程提供了实验证据。

图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强,为证实A受体的磷酸化位点位于T上,需将一种短肽导入H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化,其中,实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________

A.数目不同序列不同 B.数目相同序列相反 C.数目相同序列相同

为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设,将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠,用HFS处理H区传入纤维,30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化,请评价该实验方案并加以完善_______________。

(4)图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K+和NO3的曲线.影响A,B两点和B,C两点吸收量不同的因素分别是(

A.载体数量、能量
B.能量、载体数量
C.载体数量、离子浓度
D.能量、离子浓度

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示人体细胞内同时存在的两个过程,以下对①过程和②过程中能量的叙述正确的是(

A.①和②过程中的能量均来自糖类等有机物的氧化分解
B.①和②过程中的能量均可供给人体各项生命活动直接利用
C.①过程的能量供给人体各项生命活动利用,②过程的能量来自糖类等有机物的氧化分解
D.①过程的能量来自糖类等有机物的氧化分解,②过程的能量供给人体各项生命活动利用

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