[题目]如图一所示.白光透过三棱镜后会按波长不同分散成为七色条带.现有多个图二所示的装置.A是活塞.B是玻璃罩.C是某植物.D是清水.E是红色水滴.F是带刻度尺的水平玻璃管.各个装置中植物的大小.生理状态都相同.将7套上述装置分别放在图一的1.2.3.4.5.6.7处.除光照外其他条件都完全相同且处于严格的最适状态.24小时后读取数据.每个装置红色液� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

【题目】如图一所示，白光透过三棱镜后会按波长不同分散成为七色条带。现有多个图二所示的装置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是红色水滴，F是带刻度尺的水平玻璃管，各个装置中植物的大小、生理状态都相同。将7套上述装置分别放在图一的1、2、3、4、5、6、7处，除光照外其他条件都完全相同且处于严格的最适状态，24小时后读取数据。每个装置红色液滴对应的初始刻度为0，零刻度右侧记为正值，零刻度左侧记为负值。请回答：

（1）图二装置实际上无法准确得到想要的数据，请在此基础上进行改进，使其能用于该实验测量植物的净光合速率和呼吸速率。需要改动或添加的地方有：

①将7个装置中D里的清水改为。

②为排除无关变量的影响，增加将装置中的C换成已经死亡的同样大小的植物的对照组。

③添加一个相同装置用于测量呼吸速率，D里的溶液应为，且将装置置于中。

（2）如果改进①中的某装置在某条件光照下所读数据是0，说明在此光照条件下，该植物的光合作用速率______（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率。如果改动①中的某装置在某条件光照下所读数据是3，③添加的装置中所读数据是-2，则该植物在该光照条件下的总光合速率是______。

（3）图三中若Ⅰ～Ⅴ表示该植物细胞某些代谢过程，a～e表示相关过程中的代谢产物。则能在破伤风芽孢杆菌细胞中进行的过程是（用图中数字表示）。

（4）该实验目的是探究对光合作用速率的影响。

【答案】（1）①CO2缓冲液（或NaHCO3溶液） ③NaOH溶液黑暗环境

（2）等于 5

（3）Ⅴ

（4）不同波长的光

【解析】

试题分析：（1）依题意可知：实验装置是放在经过三棱镜后按波长不同分散成七色条带的1、2、3、4、5、6、7处，因此该实验目的是探究不同波长的光（或光的波长）对光合速率的影响。①要探究“在不同波长的光下，该植物的净光合速率和真光合速率的变化情况”则需要分别测得净光合速率和呼吸速率。测净光合速率需要将7个装置中D里的清水改为CO2缓冲液（或NaHCO3溶液）。③测呼吸速率，需要排除光合作用的干扰，所以添加的那个相同装置的D里的溶液，应为能够吸收CO2的NaOH溶液，且将装置置于黑暗环境中。

（2）如果改进①中的某装置在某条件光照下所读数据是0，即为净光合速率，说明在此光照条件下，该植物的光合作用速率等于呼吸作用速率。如果改动①中的某装置在某条件光照下所读数据是3，即净光合速率＝3，③添加的装置中所读数据是-2，即呼吸速率＝-2。根据真光合速率＝净光合速率＋呼吸速率可知，该植物在该光照条件下的总光合速率是3＋2＝5。

（3）分析题图三可知，Ⅰ是光反应，Ⅱ是暗反应，Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别是有氧呼吸的第三、第二、第一阶段，有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段完全相同。破伤风芽孢杆菌的代谢类型是异养厌氧型，所以能在破伤风芽孢杆菌细胞中进行的只能是图中的Ⅴ。

（4）结合对（1）的分析可知：该实验目的是探究不同波长的光对光合作用速率的影响。

练习册系列答案

寒假生活湖南少年儿童出版社系列答案

寒假生活安徽教育出版社系列答案

寒假作业西南师范大学出版社系列答案

桂壮红皮书寒假作业河北人民出版社系列答案

寒假课程练习南方出版社系列答案

一路领先寒假作业河北美术出版社系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】下图示“番莉一马铃薯”杂种植株的培育过程，其中①⑤表示过程，字母表示细胞、组织或植株。下列说法正确的是（）

A. 过程①需要将植物组织置于含有纤维素酶和果胶酶的低渗溶液中

B. 过程②要用聚乙二醇等方法诱导原生质体融合，主要依据细胞膜具有选择透过性原理

C. 过程④⑤需要根据生长发育进程更换不同的培养基

D. 最终得到的植株相对于番茄和马铃薯而言发生了染色体数量变异，不具有可育性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制,其中A决定蓝色，A+ 和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①__________× ，② × 两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？（能/不能）。

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为，并且可推测二班F2中的花色比例应为，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说（填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为