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    13．某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图．某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发．回答问题：

    （1）该食物网中植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰，兔与人的种间关系是捕食和竞争．
    （2）通常情况下大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强（增强、不变、减弱）．
    （3）生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的分解者（生产者、消费者、分解者），其体内贮存的能量不能（能、不能）传递给植物．

    分析 分析题图：图示表示某生态系统食物网，其色植物是生产者，其余生物均为消费者，还缺少分解者、非生物的物质和能量．该食物网中含有6条食物链，即植物→人、植物→兔→人、植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰．

    解答 解：（1）植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰，即植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰；人能捕食兔，同时人和兔还竞争植物，因此人和兔之间的关系是捕食和竞争．
    （2）通常情况下大量捕杀鼬会导致鼠的种群数量增加，因此鼠的种内斗争增强．
    （3）蘑菇是一种真菌，属于分解者，其体内贮存的能量不能传递给植物，因为能量不能循环利用．
    故答案为：
    （1）4    捕食和竞争
    （2）增强
    （3）分解者     不能

    点评 本题结合食物网结构示意图，考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分及各组成成分之间的关系，能根据食物网判断食物链的条数、生物间的种间关系及某种生物所处的营养级，再结合所学的只是准确答题．

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    B. 用黑藻叶片进行试验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

    C. 用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同

    D. 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列哪一句是错误的（　　）
    A．检测目的基因是否导入成功用DNA分子杂交技术
    B．检测目的基因是否转录出mRNA用标记的mRNA作探针
    C．检测目的基因是否翻译成蛋白质用抗原与抗体的杂交实验
    D．将目的基因导入细菌要用钙离子处理

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关神经兴奋的叙述，正确的是（　　）
    A．静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出
    B．神经元的静息电位是有钾离子内流维持的
    C．神经递质经主动运输穿过突触前膜而传递兴奋
    D．神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图甲、图乙分别表示稻鱼蛙共生农业生态系统和普通稻田生态系统的物质循环、能量转化示意图．据图分析回答下面的问题．
     
    （1）分析说明鱼和蛙在该生态系统物质和能量流动中的积极作用是什么？鱼、蛙是消费者，可加速生态系统的物质循环和能量流动．
    （2）分析说明稻鱼蛙共生生态系统的生态优势：在原有食物链中引入新的环节（将人们不能直接利用的有机物转化为可以直接利用的农副产品），有利于实现物质循环再生和能量的多级利用，并减轻了环境污染．
    （3）甲和乙相比，抵抗力稳定性较强的是甲，原因是生物种类较多，营养结构较复杂，自动调节能力较强．
    （4）从能量流动的角度看，建立甲生态系统的目的是调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分．
    （5）一般来说，农田生态系统的抵抗力稳定性较低，废弃农田上会发生群落的演替，该演替的类型是次生演替．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．在一个细胞周期中，能够发生在同一时期的是（　　）
    A．着丝点的分裂和细胞质的分裂B．染色体加倍和染色单体形成
    C．染色体出现和纺锤体出现D．染色体复制和染色体加倍

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    2．如图表示一般生态系统的结构模式图，在不考虑物质的输入和输出情况下，下列说法不正确的是（　　）
    A．能量主要是以太阳能的形式输入生态系统
    B．组分1、2、3分别代表生产者、分解者和消费者
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