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侏儒症患者表现为:生长迟缓,身材矮小,智力发育一般仍然正常。引起发病的原因是


  1. A.
    幼年时期,生长激素分泌不足
  2. B.
    幼年时期甲状腺激素分泌不足
  3. C.
    成年时期,生长激素分泌不足
  4. D.
    成年时期,甲状腺激素分泌不足
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:高中生物课外练习(高三上学期用)配选修本 题型:013

侏儒症患者表现为:生长迟缓,身材矮小,智力发育一般仍然正常。引起发病的原因是

[  ]

A.幼年时期,生长激素分泌不足

B.幼年时期甲状腺激素分泌不足

C.成年时期,生长激素分泌不足

D.成年时期,甲状腺激素分泌不足

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科目:高中生物 来源:2011-2012学年四川省成都市铁路中学高二10月检测生物试卷 题型:综合题

Ⅰ、某生物兴趣小组探究药物对神经传导的影响,设计以下实验:其中下图为反射弧的模式图,X、Y为神经纤维上的实验位点,Z为突触间隙。请回答下列问题:(4分)
(1)图中A为            ,C是           

(2)如果在Y处的膜外安放如图所示的灵敏电流计,给予X点一个强刺激,电流计指针发
       次偏转。
(3)某种药物可以阻断青蛙屈肌反射活动。将药物放在X,刺激Y,肌肉收缩;将药物放在Z,刺激Y,肌肉不收缩。该实验结果证明这种药物在神经系统中仅对兴奋
      有阻断作用。
Ⅱ、帕金森氏症患者表现为运动时不自主震颤,十分痛苦。研究时发现患者神经末梢“多巴胺”明显缺乏,现在已知一种药物“利血平”可与“多巴胺”作用,使多巴胺失去效用,从而表现为运动时不自主震颤。(5分)
(1)某研究小组要对帕金森氏症的病因进行研究,做出的假设最可能为:                                                    
(2)以下为实验材料、实验步骤并预测结果以验证假设。
①实验材料和用品:一定浓度的“利血平”溶液、一定浓度的“多巴胺”溶液、小白鼠、生理盐水、注射器等。
②实验步骤:
a. 分组:把生长发育状况相同的健康小鼠分为数目相同的甲、乙两组
b.不同处理并观察:                                
c.再处理并观察:                                
③实验结果:                                     
④结论:                                             

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科目:高中生物 来源:2013届四川省成都市高二10月检测生物试卷 题型:综合题

Ⅰ、某生物兴趣小组探究药物对神经传导的影响,设计以下实验:其中下图为反射弧的模式图,X、Y为神经纤维上的实验位点,Z为突触间隙。请回答下列问题:(4分)

(1)图中A为             ,C是            

(2)如果在Y处的膜外安放如图所示的灵敏电流计,给予X点一个强刺激,电流计指针发

        次偏转。

(3)某种药物可以阻断青蛙屈肌反射活动。将药物放在X,刺激Y,肌肉收缩;将药物放在Z,刺激Y,肌肉不收缩。该实验结果证明这种药物在神经系统中仅对兴奋

       有阻断作用。

Ⅱ、帕金森氏症患者表现为运动时不自主震颤,十分痛苦。研究时发现患者神经末梢“多巴胺”明显缺乏,现在已知一种药物“利血平”可与“多巴胺” 作用,使多巴胺失去效用,从而表现为运动时不自主震颤。(5分)

(1)某研究小组要对帕金森氏症的病因进行研究,做出的假设最可能为:                                                     

(2)以下为实验材料、实验步骤并预测结果以验证假设。

①实验材料和用品:一定浓度的“利血平”溶液、一定浓度的“多巴胺”溶液、小白鼠、生理盐水、注射器等。

②实验步骤:

a.  分组:把生长发育状况相同的健康小鼠分为数目相同的甲、乙两组

b.不同处理并观察:                                

c.再处理并观察:                                

③实验结果:                                      

④结论:                                              

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

侏儒症患者表现为生长迟缓,身材矮小,但智力发育仍然正常。引起发病的原因是

A.幼年时期生长激素分泌不足                B.幼年时期甲状腺激素分泌不足

C.成年时期生长激素分泌不足                D.成年时期甲状腺激素分泌不足

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