分析 普通西瓜为二倍体植物,即体内有2组染色体(2N=22),用秋水仙素处理其幼苗,令二倍体西瓜植株细胞染色体成为四倍体(4N=44),这种四倍体西瓜能正常开花结果,种子能正常萌发成长.然后用四倍体西瓜植株做母本(开花时去雄)、二倍体西瓜植株做父本(取其花粉授四倍体雌蕊上)进行杂交,这样在四倍体西瓜的植株上就能结出三倍体的植株,在开花时,其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉,以刺激其子房发育成果实.由于胚珠不能发育为种子,而果实则正常发育,所以这种西瓜无子.
解答 解:(1)由于植物萌发的种子或幼苗分裂旺盛,所以用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗时,可诱导多倍体的产生,秋水仙素的作用能抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成,导致着丝点分裂后产生的染色体不能移向细胞两极.
(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉,目的是通过授粉来刺激子房产生生长素供给无子果实的发育.
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜,其果肉是由四倍体的子房壁发育而来的,细胞内含有四个染色体组.种子中的胚是由二倍体的花粉与四倍体的卵细胞融合的受精卵发育而来的,细胞内含有三个染色体组.三倍体植株由于细胞内不含成对的同源染色体,故在减数第一次分裂时联会紊乱,不能形成正常的生殖细胞.
(4)染色体组的倍增可以促进基因效应的增强,这是三倍体西瓜高产、优质的主要原因;获得无子西瓜需要2年,第一年获得三倍体种子,第二年获得无子西瓜;三倍体西瓜的无子性状是由遗传物质的改变引起的,该性状能够遗传,但需要通过无性生殖的方式来实现,如植物组织培养、嫁接等.
故答案为:
(1)萌发的种子或幼苗 分裂旺盛 抑制有丝分裂前期纺锤体的形成
(2)通过授粉为子房发育成无子果实提供生长素
(3)四 三 联会紊乱
(4)促进基因效应的增强 2年 利用三倍体无籽西瓜进行植物组织培养
点评 本题以三倍体西瓜育种原理的流程图为题材,考查生物变异在育种中应用的相关知识,意在考查学生理解的知识要点、获取信息以及识图分析能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若③为组织细胞,物质交换过程是: | |
| B. | 若③为脑细胞,⑤处的氧气浓度高于①处,而CO2的浓度相反 | |
| C. | 若③为胰岛B细胞,饭后半小时⑤处的胰岛素浓度高于①处 | |
| D. | 若③为肝细胞,饭后4 h⑤处的血糖浓度高于①处 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 静息时,神经纤维膜外钾离子浓度高于膜内 | |
| B. | 刺激某一反射弧的传出神经即可引起反射活动 | |
| C. | 当人体内 CO2含量过多时会刺激人体脑干中呼吸中枢,使其产生兴奋 | |
| D. | 若突触小泡释放的是抑制性递质,则突触后膜无膜电位变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 普利斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,小鼠不会死亡--证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2,放出O2,从而更新了空气 | |
| B. | 萨克斯把绿色叶片曝光,遮光部分作为对照处理--证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 | |
| C. | 恩格尔曼以极细光束照射水绵和好氧细菌,曝光作为对照处理--证明了氧气由叶绿体释放出来,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 | |
| D. | 鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O,供绿色植物利用,分析各自放出的氧气--证明光合作用释放的氧气全部来自H2O |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 同化的能量(kJ) | 1.1×108 | 2×107 | 1.4×109 | 9×107 | 3.4×106 |
| 通过呼吸作用 散失的能量(kJ) | 5.6×107 | 9.5×106 | 2.9×108 | 4.2×107 | 2.2×106 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 质膜上的前体蛋白APP在形成过程中,既产生水也消耗水 | |
| B. | γ-分泌酶空间结构被破坏后,与双缩脲试剂作用仍呈紫色 | |
| C. | β-AP蛋白跟分泌蛋白一样,通过囊泡运输到达细胞间隙中 | |
| D. | 抑制β-分泌酶基因表达和加快β-AP的分解可治愈Alzheimer型老年痴呆 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ②⑥ | B. | ②⑤ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 增加光照强度 | B. | 增加室内CO2浓度 | ||
| C. | 墙大室内昼夜温差 | D. | 采用绿色玻璃盖顶 |
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