| 肌无力患者血清 | 正常人血清 | |
| 正常人突触小泡提取物 | + | - |
| 肌无力患者突触小泡提取物 | + | - |
分析 神经调节的基本方式是反射,其结构基础是反射弧,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成.图中与α-传出纤维相关的反射弧是梭内肌纤维感受器→肌梭感觉传入神经→神经中枢→α-传出神经→梭外肌纤维效应器.
兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递,突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜,其具体的传递过程为:兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时,突触小泡释放递质(化学信号),递质作用于突触后膜,引起突触后膜产生膜电位(电信号),从而将兴奋传递到下一个神经元.
解答 解:(1)从图中可以看出与α-传出纤维相关的反射弧是:梭内肌纤维感受器→肌梭感觉传入神经→神经中枢→α-传出神经→梭外肌纤维效应器.将电极连在肌梭感觉传入纤维处,刺激α-传出纤维,电流表不会发生偏转,原因是兴奋在突触的传递是单向的.
(2)在突触后膜兴奋时,膜内的电位变化是负电位→正电位.分析表格可知,重症肌无力的原因符合第二种假说,原因是正常人与患者的突触小泡提取物均能与患者的血清产生反应,说明两者均有乙酰胆碱产生,正常人与患者的突触小泡提取物不与正常人血清产生抗原-抗体反应,而与患者血清反应,说明患者自身产生针对乙酰胆碱的抗体.
(3)如γ-传出纤维受到一定程度破坏,则牵张反射的进行不受大脑的控制,说明牵张反射受脊髓和大脑两个中枢共同作用.
故答案为:
(1)梭内肌纤维感受器→肌梭感觉传入神经→神经中枢→α-传出神经→梭外肌纤维效应器 0 兴奋在突触的传递是单向的
(2)负电位→正电位 第二 肌无力患者产生了乙酰胆碱,其血清中有抗乙酰胆碱的抗体
(3)脊髓和大脑
点评 本题结合图示,考查反射和神经冲动传导的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验组 | 亲本表现型 | F1的表现型和植株数目 | |
| 红果 | 黄果 | ||
| 一 | 红果×黄果 | 492 | 504 |
| 二 | 红果×黄果 | 997 | 0 |
| 三 | 红果×红果 | 1511 | 508 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 植物激素只能调节自身细胞的代谢 | |
| B. | 细胞分裂素的主要合成部位是根尖 | |
| C. | 赤霉素能促进种子萌发和果实发育 | |
| D. | 生长素对植物细胞基因组的表达具有调节作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 摘除棉花的顶芽,可降低侧芽处生长素的浓度,以促进侧芽的生长发育速度 | |
| B. | 不同浓度的生长素类似物对玫瑰枝条生根的作用效果可能相同 | |
| C. | 根的同地性、顶端优势都能体现生长素的两重性,而植物的向光性仅体现生长素的促进作用 | |
| D. | 在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中,一系列生长素类似物浓度梯度处理中,其中类似物浓度低的用浸泡法,类似物浓度高的用占蘸法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在显微镜视野内只可以观察到二倍体细胞 | |
| B. | 实验材料要先用卡诺试液固定,再用酒精冲洗 | |
| C. | 在诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理不同 | |
| D. | 在高倍显微镜下可以观察到某细胞染色体加倍的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 培育太空花的基本原理是基因重组 | |
| B. | 太空育种一定会出现人类需要的新品种 | |
| C. | 太空花的性状是可以遗传的 | |
| D. | 可以从太空花的紫色花瓣中提取紫色蛋白用作染料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西西安市高二上10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表:
刺激部位 | 反应 | |||
破坏前 | 破坏后 | |||
左后肢 | 左后肢收缩 | 右后肢收缩 | 左后肢不收缩 | 右后肢不收缩 |
右后肢 | 左后肢收缩 | 右后肢收缩 | 左后肢不收缩 | 右后肢收缩 |
上述结果表明,反射弧被破坏的部分可能是
A.感受器
B.传入神经和效应器
C.感受器和传入神经
D.效应器
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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