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    果蝇繁殖力强，易饲养，是很好的遗传学研究材料．某实验室对果蝇进行了多年纯化培养，连续多代全为灰身，故确认为纯种．但一个小组用此果蝇继续扩大培养时，发现了1只黑身雌果蝇（未交配过）．该小组欲研究此黑身性状是否属于可以遗传的变异，请继续完成下列实验：
    （1）实验原理：
     
    ．
    （2）实验步骤：
    ①黑身雌果蝇和纯种灰身果蝇放入同一容器中培养，使其交配产生后代，移走亲本．
    ②待子一代幼虫成熟后观察其性状，发现全是灰身果蝇．
    ③
     
    ．
    ④待子二代幼虫成熟后观察其性状，记录结果，得出结论．
    （3）实验结果和相应结论：若子二代中出现
     
    ，则说明黑身是可遗传变异，反之则是不可遗传变异．
    （4）若已知黑身为可遗传变异，且B基因控制灰身性状，b基因控制黑身性状．则由实验中子一代的表现型可知，这对基因位于
     
    染色体上．作为亲本的黑身雌果蝇的基因型为
     
    ．子二代中灰身雄果蝇的基因型为
     
    ，黑身雌果蝇的基因型为
     
    ，若子二代中灰身雄果蝇与黑身雌果蝇交配，理论上后代中黑身果蝇所占比例为
     
    ，其中纯合子的比例为
     
    ．
    考点：基因的分离规律的实质及应用,基因、蛋白质与性状的关系,基因突变的原因
    专题：
    分析：该实验的目的是研究此黑身性状是否属于可以遗传的变异，若为可遗传变异，该性状会在后代中按照一定比例出现，否则不会出现．设计遗传实验时，可以根据孟德尔的实验方法进行．据此答题．
    解答： 解：（1）该实验的目的是研究此黑身性状是否属于可以遗传的变异，若新性状是基因突变的结果，则可以遗传给后代，并能在后代中按一定规律出现．
    （2）根据孟德尔杂交实验的流程进行该实验，所以实验步骤③为：子一代雌雄果蝇交配产生子二代幼虫，移走子一代个体．
    （3）若黑身是可遗传的变异，则子二代中会出现黑身果蝇，反之则是不会出现黑身果蝇．
    （4）黑身雌果蝇和纯种灰身果蝇杂交，子一代全是灰身果蝇，这说明控制黑身和灰身这一对相对性状的基因位于常染色体上，则作为亲本的黑身雌果蝇的基因型为bb，纯种灰身果蝇的基因型为BB，子一代果蝇的基因型均为Bb，所以子二代中灰身雄果蝇的基因型为BB或Bb，黑身雌果蝇的基因型为bb．若子二代中灰身雄果蝇（基因型及比例为：
    1
    3
    BB、
    2
    3
    Bb）与黑身雌果蝇（bb）交配，理论上后代中黑身果蝇所占比例为
    2
    3
    ×
    1
    2
    =
    1
    3
    ，由于黑身是隐性性状，所以子代黑身果蝇均为纯合子．
    故答案为：
    （1）新性状若是基因突变的结果，则可以遗传给后代，并能在后代中按一定规律出现
    （2）子一代雌雄果蝇交配产生子二代幼虫，移走子一代个体
    （3）黑身果蝇
    （4）常   bb   BB或Bb    bb    
    1
    3
        100%
    点评：本题考查基因突变、基因分离定律的实质及应用，要求考生明确实验的目的，能迁移应用孟德尔遗传实验的方法，设计简单的遗传实验验证黑身性状是否是可遗传变异；其次还要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据实验结果推断该性状的遗传方式及进行简单的概率计算．
    练习册系列答案
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    ②生物界的多样性主要是由蛋白质的多样性体现的
    ③在体液免疫反应中，抗体的多样性决定了抗原的多样性
    ④蛋白质的多样性是由DNA分子空间结构的多样性决定的．
    A、①③B、①④C、②③D、③④

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    ②
     
    ③
     
    ④
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

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