| A. | 在研磨过程中加入SiO2的目的是防止叶绿素被破坏 | |
| B. | 滤液细线要画得细而直,避免色素带间的部分重叠 | |
| C. | 色素带在滤纸条上从上至下分别呈橙黄色、黄色、黄绿色、蓝绿色 | |
| D. | 色素带的宽度反映了色素在层析液中溶解度的大小 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
②分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
③各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
④结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
解答 解:A、SiO2能破坏细胞结构,使研磨充分,加入少许碳酸钙可防止在研磨时色素被破坏,A错误;
B、滤液细线要画得细而直,避免在滤纸上扩散后色素带间的部分重叠,B正确;
C、色素分离的原理是色素分子在层析液中的溶解度不同,在滤纸条上的扩散速率不同;实验结果是色素带在滤纸条上从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色,C错误;
D、色素带的宽度反映了色素在叶绿体中的含量多少,D错误.
故选:B.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞核中发生的转录过程有DNA 聚合酶的参与 | |
| B. | 植物细胞的线粒体和叶绿体中不可能发生DNA的复制 | |
| C. | 双链DNA分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接的 | |
| D. | 用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA在细胞中的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ① | B. | ② | C. | ①② | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ATP中的“A”与构成RNA的碱基“A”是不同一种物质 | |
| B. | ATP中远离腺苷的高能磷酸键水解可释放能量 | |
| C. | 夜间,叶绿体中C3化合物的还原所需的ATP可来自线粒体 | |
| D. | 人体剧烈运动时,ATP与ADP的转化速率加快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若甲图代表的过程与丁图⑤形成有关,则甲图过程在乙图中的结构完成 | |
| B. | 乙图和丙图中的①②③含义不同,乙图和丁图的④含义也不同 | |
| C. | 丙图中的虚线,会出现在乙图的③中 | |
| D. | 乙图中的②与①的结合部位会形成3个tRNA的结合位点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因 | |
| B. | 原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达 | |
| C. | 真核细胞不存在无丝分裂这种细胞增殖方式 | |
| D. | 细胞分化过程中改变了物种的遗传信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 一般情况下特定的激素有特定的靶器官、靶细胞 | |
| B. | 激素作用于靶细胞后可以再次发挥作用 | |
| C. | 激素在体内含量极少,但作用高效. | |
| D. | 激素能使靶细胞的生理活动发生改变 |
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